۹

زن

۱۳۲۰

۱۲۹۵

۹۸

۲۵

۲

مأخذ: مرکز آمار ایران – نتایج سرشماری عمومی نفوس ومسکن سال ۱۳۸۵ گچساران
۴-۱۴ ارزیابی تاثیر، نقش و عملکرد شهر دوگنبدان
نقش و کارکرد شهرها متأثر از فضای جغرافیایی است که شهردرآن تکوین یافته وتوسعه پذیرفته است . این فضا تنها محدود به فضای طبیعی نیست بلکه فضای سیاسی واقتصادی را نیز در برمی گیرد چرا که ترکیب داده های مورد بحث است که نقشی را برشهر القاء می کند .
برای تعیین نقش شهر دوگنبدان از دیاگرام سه گوش یا به عبارتی از روش اجرائی ژاکلین بوژوگارنیه ورژرشابو نقش شهر دوگنبدان درسال ۱۳۵۵ بازرگانی بوده است . درسال ۱۳۶۵ شهر ، نقش بازرگانی داشته است و درسال ۱۳۷۵ نقش شهردوگنبدان خدماتی بوده است ، لذا چنان چه معیار ماکسی درایو را مبنی بر برتری تعداد شاغلین درهریک ازبخشهای سه گانه اقتصاد را بپذیریم نقش شهر دوگنبدان طی سالهای ۱۳۵۵ ، ۱۳۶۵ ، ۱۳۷۵و۱۳۸۵ به ترتیب عبارت بوده از نقش صنعتی ، نقش خدماتی و نقش خدماتی و خدماتی در هر حال دوگنبدان را نمی توان ازجمله شهرهایی دانست که در مرحله پیدایش ، نقش مرکز مبادلات کشاورزی وروستاهای اطراف خود راداشته ، بلکه اساسا به علت فعالیت استخراج نفت خام پی ریزی شده است . به این جهت از ابتدا نیز فعالیت کشاورزی در آن اهمیتی نداشته است وانتظارنمی رود که در آینده نیز تحولی درجهت افزایش سهم ارزش افزوده کشاورزی و اشتغال دراین بخش به وجود آید حتی می توان گفت باتوجه به اهمیت روزافزون فعالیت صنعت نفت و بخش خدمات دراقتصاد شهر سهم بخش کشاورزی درتولید ناخالص داخلی شهر و همچنین در میزان اشتغال کل کاسته گردد.

حال با توجه به نقش اساسی فعالیت های مربوط به استخراج نفت دراقتصاد شهردوگنبدان و همچنین تمرکز خدمات گوناگون اداری ، انتظامی ، درمانی ، قضایی ، آموزش عالی و.. به دلیل نقش دوگنبدان به عنوان مرکز شهرستان ، حاکی ازبرتری بخش خدمات دراقتصاد شهرمی باشد. دروضع موجود عملکرد اصلی شهردوگنبدان عبارت است از :
الف : عملکرد اداری ، خدماتی ، سیاسی در سطح شهرستان
ب : مرکزیت اداری ، فنی ، پشتیبانی در ارتباط با فعالیت نفت وگاز حوزه نفتی گچساران که وسعت محدوده عملیات آن فراتر از محدوده شهرستان می باشد .
ج : مرکز مبادلات در سطح شهرستان .
۴-۱۵ شرکت بهره برداری نفت وگاز گچساران
این شرکت یکی از۹ شرکت تابعه شرکت ملی مناطق نفت وگاز جنوب است که گرچه در چهار استان فارس، بوشهر، خوزستان وکهگیلویه وبویراحمد فعالیت دارد ولی اداره مرکزی آن درشهرستان گچساران می باشد .از سال ۱۳۰۲-۳ منطقه گچساران مورد مطالعه قرار گرفت و در سال ۱۳۱۰عملیات حفاری شروع شد و سرانجام درسال ۱۳۱۸تولید نفت از چاه شماره ۱۳آغاز گردید . ذخایر عظیم گازی درشرکت بهره برداری نفت وگاز گچساران نیز ازموقعیت ویژه ای برخوردار می باشد .(آتش افروز.علیزاده ،۱۳۸۸ص۴۳ )
۴-۱۶ نفت واشتغال
در مورد نقش شهر دوگنبدان در بالا مطالبی بیان شد اکنون می خواهیم در مورد نفت صنعت اول کشور صحبت کنیم وببینیم در شهری مثل دوگنبدان که بیشترین تولید کننده نفت کشور هم می باشد باعث چه کمک هایی به مردم این شهر شده است . در مصاحبه ای که باآقای مهندس پاکدل مدیر عامل شرکت نفت وگاز گچساران داشتیم ایشان اعلام داشتند که این صنعت موفق به جذب ۶۰۰۰نیرو شده است که از این افراد جذب شده ۴۰۰۰نفر رسمی و۲۰۰۰نفر به صورت قراردادی به کار خود دراین شرکت می پردازند همچنین ایشان اعلام داشتند که ما سعی داریم که بیشتر از نیروهای بومی برای جذب دراین شرکت استفاده کنیم چون ایشان برای کاردر این شرکت مستحق تر می باشند ودر مورد نحوه استخدام این نیروها هم بیان شد که این شرکت هرموقع قصد جذب نیرو داشته باشد ابتدا در سایت نفت این خبر را آگهی می کند وسپس درروزنامه های کثیرالانتشاراین خبر پخش خواهد شد و سپس در یک تاریخ مشخص امتحان ورودی برگزار خواهد شد و بعد از مدتی نتیجه اعلام خواهد شد و افراد پذیرفته شده پس از گذراندن کلاس های آموزشی به کاردراین شرکت مشغول می شوند . باوجود اینکه این شرکت توانسته نیروی زیادی را راجذب بدنه خود کند ولی باز هم موج عظیمی ازافراد بیکار وجویای کار دراین شهر و روستاهای اطراف آن به چشم می خورند که چشم امید خود را به شعله های فروزنده این شرکت دوخته اند .
۴-۱۷ آموزش نیروی انسانی ماهر
در مورد اینکه شرکت نفت گچساران تا چه حد به آموزش نیروی انسانی ماهر می پردازد باید گفت که هر ارگانی باشد سعی دارد که نیروی انسانی را که جذب خود می کند نیروی ماهر وتحصیل کرده باشد اما در صورتی که چنین نیروی وجود نداشته باشد این ارگان مجبور است که دست به آموزش نیروهای خود بزند این حرف در مورد شرکت نفت گچساران هم صدق می کند .این شرکت درصورتی که نیرویی را که درقسمت های مختلف جذب می کند فاقد آموزش های لازم باشد خود دست به آموزش می زند این آموزش به این صورت می باشد که پس از برگذاری امتحان ورودی شرکت نفت واعلام نتایج یک دوره دو تا سه ماهه در شرکت برگذار می شود که تمام پذیرفته شدگان باید در این دوره شرکت کنند وبعد از گذراندن دوره وامتحان مجدد در شرکت استخدام می شوند .در این دوره از افرادی استفاده می شود که از تحصیلات لازم برای آموزش برخوردار باشند وتجربه کافی هم داشته باشند تا بتوانند تجربه خود را به طور صحیح به این افراد منتقل کنند وروش دیگری که جدیدا شرکت نفت به آن دست زده است رشته هایی مثل نفت می باشد که در دانشگاه آزاد اسلامی گچساران پایه ریزی شده است واستادان آنها هم از کارکنان مناطق نفت خیز جنوب می باشند که همه سوابق درخشانی در تحصیل وکار در شرکت نفت دارند.با این اقدام امید است که درآینده نتایج بهتری در زمینه ساخت شهری وکمک به مردم گچساران حاصل شود.
۴-۱۸ نفت و مهاجرت
مهاجرت یعنی هجرت ازوطن و زادگاه خود وساکن شدن درمحیط دیگر اما این مهاجرت به همین سادگی هم نمی باشد و باید دارای شرایط خاص خود باشد و به گونه ای نیست که فردی به دلخواه خود از وطن وزندگی خود دست بشوید وقصد زندگی درمحل دیگری راداشته باشد .اصولا انسان به دنبال سود بیشتر می باشد وتنها به خاطر به دست آوردن سود بیشتر است که حاضراست دست به مهاجرت بزند .در مهاجرت همیشه دوعامل جاذبه ودافعه وجود دارد در صورت مهاجرت باید عوامل جاذبه مقصد زیاد باشد و همچنین عوامل دافعه مقصد هم باید بسیار زیاد باشد تا فرد بتواند نسبت به مهاجرت اقدام نماید .در مورد مهاجرت به شهر دوگنبدان هم باید گفت از سال ۱۳۱۸وقبل از آن که منطقه گچساران مورد مطالعه قرار گرفت کاشفان زیادی که شروع به اکتشاف نفت کردنداز کشورهای خارجی مثل انگلستان مهندسان زیادی به این شهر مهاجرت کردند که در آن زمان حقوق دریافتی آن ها بسیار بیشتر ازکارگران ایرانی بود.این انگلیسی ها اولین مهاجران خارجی به این شهر بودند در مورد این مهاجران باید گفت که همان کاری که برسر آبادان آمد برسردوگنبدان هم آمد درآبادان این مهاجران در محله های زیبای بریم وباوارده در خانه های ساخت ویکتوریای زندگی می کردند و از بیشترین رفاه ممکن برخوردار بودند دردوگنبدان هم وضع به همین منوال بوده وآن ها در محله زیبای نفت زندگی می کرده و از امکانات ورفاه کافی برخوردار بوده و همان طوری که درآبادان ایرانی هادرمحله های احمدآباد و کوفیشه به زندگی نکبت بارخودادامه می دادند دردوگنبدان هم ایرانی ها در محله های رادک و لبنان در فجیع ترین حالات روزگار می گذراند .
پس با مقدمه ای که در بالا گذشت می بینیم که اصولا وجود یک ماده حیاتی آن هم مثل نفت مسلما محرک مهاجرت به این منطقه می باشد در مورد مهاجرت ما دو نوع مهاجرت داریم یکی مهاجرت داخلی ودیگری مهاجرت خارجی . در مورد مهاجرت خارجی که به دوره پیش ازانقلاب برمی گردد که درهرگوشه و کنار این مرزوبوم ما شاهد وجود این افراد بودیم واین افرادکه درفرهنگ ما ایرانیان به آنها بیگانگان می گوییم در قسمت های مختلف این کشور وجود داشته اند وخصوصا درشهرهای نفت خیز که این افراد برای چپاول به این مناطق می آمده اند واز سوی ارباب های خویش مأموریتی به جز چپاول نداشته اند اما با پیروزی انقلاب شکوهمنداسلامی خوشبختانه دست این بیگانگان ازآب وخاک این کشورکوتاه شده است ودرشرکت نفت گچساران هم ما شاهد مهاجرت به این نحو نمی باشیم . اما در مورد مهاجرت داخلی این صنعت محرک ویکی از عوامل مهم مهاجرت به این شهر می باشد که باعث شده این شهرمحل اسکان افرادی باشدکه از گوشه وکنار این کشور برای پیداکردن کار به این شهر مهاجرت کرده اند .
در هر حوضه عوامل متعددی در جذب افراد در آن حوزه مؤثر بوده و همچنین عوامل دیگری که موجب دفع افراد از آن حوزه دارد . این عوامل به صورت علائم + ( مثبت ) و – ( منفی ) نشان داده شده است . عوامل دیگری هم به صورت o ( خنثی ) نشان داده شده است که این علامت برای افراد ضرورتا بی تفاوت ( خنثی ) می باشد برخی از این عوامل موجب هدایت افراد در راه های مختلف می شود. مثلا آب و هوای خوب ٬ عامل جاذب و آب و هوای بد ٬ عامل دافع برای افراد است . اما یک نظام آموزشی خوب ممکن است جزء عوامل مثبت برای کودکان و نوجوانان و عامل منفی برای شهروندانی که فاقد بچه هستند ٬ باشد . ( لهسایی زاده ، ۱۳۶۸ ،ص ۶۲ )
۴-۱۹ نظریه روانستاین ( نظریه دافعه و جاذبه )^[۸]
معروف ترین نظریه ای که پدیده مهاجرت را تبیین می کند نظریه دافعه – جاذبه است . بر اساس این نظریه ٬ بعضی مردم به دلیل دافعه های محل اقامت خود و بعضی به سبب جاذبه های محلی که قصد رفتن به آن را دارند نقل مکان می کنند . این نظر را نخستین با روانستاین ( ۱۸۸۹ ) که با بهره گرفتن از داده های سرشماری انگلیس و ولز مسئله مهاجرت را بررسی می کرد ، مطرح ساخت. او چنین نتیجه گیری کرد که در مسئله مهاجرت عوامل ایجاد کننده جاذبه مهمتر از عوامل بوجود آورنده دافعه است: قوانین ظالمانه ٬ مالیات زیاد ٬ آب و هوای نامساعد ٬ شرایط اجتماعی ناخوشایند و حتی اجبار (مانند تجارت برده ) سبب مهاجرت شده اند ٬ اما هیچ یک از عوامل با میل ذاتی انسان برای ارتقای وضعیت مادی خود مقایسه کردنی نیست. بنابراین ٬ بر اساس نظریه روانستاین ٬ دلیل اصلی مهاجرت ارادی ( دست کم در اواخر سده نوزدهم ) ٬ بیشتر تمایل به پیشرفت بوده است تا فرار از موقعیتی ناخوشایند.
. ۴-۲۰ وضعیت مهاجرت دوگنبدان و مقایسه آن با سایر مناطق در نظام شهری ایران
طبق نتایج سرشماری نفوس و مسکن سال ۱۳۸۵ مجموعا تعداد ۱۸۳۲۱ نفربه شهر دوگنبدان وارد شده اند که ازاین تعداد ۶/۵۱ درصد را کسانی که منشأ شهری داشته اند تشکیل می دادند و ۴/۴۸ درصد مابقی هم کسانی بودند که از روستا به شهر مهاجرت کرده اند. از مجموع مهاجرین به شهردوگنبدان که منشأ شهری داشتند ۳/۱۶ درصد ازنقاط شهری شهرستان مورد سرشماری بوده اند و۵/۱۷ درصد از نقاط شهری شهرهای استان مورد سرشماری ( کهگیلویه وبویراحمد ) و ۲/۶۶ درصد مابقی ازنقاط شهری شهرستان های سایراستانها به دوگنبدان مهاجرت کرده اند. یعنی می توان گفت برخلاف نظام شهری ایران که مهاجرت ها به شهرها بیشترازطریق روستاها ست ، شهر دوگنبدان بیشتر مهاجرین آن منشأ شهری داشته اند واین خود تا حدودی نیاز حوزه نفوذ شهری دوگنبدان که در آن نیاز به تخصص های مورد نیاز شرکت نفت می باشد ، که این تخصص ها را بیشتر باید در شهرها جستجو کرد نه در روستاها . از مجموع مهاجرین به شهر دوگنبدان درسال ۱۳۸۵ ، استان کهگیلویه وبویراحمد ( ۶۱درصد) ، استان فارس( ۳/۱۴ درصد) ، استان خوزستان (۱۲درصد) رابه خود اختصاص داده اند . نسبت جنسی مهاجران مرد به زن درسال ۱۳۸۵، ۱۲۳ نفر می باشد که نسبت به سال ۱۳۷۵ که ۱۰۸ نفربوده افزایش یافته است که به نظر می رسد علت آن مهاجرت جوانان پسری است که با گسترش حوزه نفوذ آموزشی شهر دوگنبدان برای تحصیل دردانشگاه آزاداسلامی و دانشگاه پیام نوربه این شهرمهاجرت کرده اند . تعداد ودرصد گروه های سنی واردشده به دوگنبدان در جدول زیر به نمایش گذاشته شده است .
جدول شماره (۴-۵) مهاجرین واردشده به شهردوگنبدان برحسب سن درطی سالهای ۱۳۷۵- ۱۳۸۵

گروه های سنی

تعداد

درصد

جمع

۱۸۳۲۱

۱۰۰

۹-۰

۲۳۷۵

ارتباط خنثی (عدم وجود ارتباط) بین این دو متغیر نیز از طریق برخی از پژوهش ها اثبات شده است. این پژوهش ها بیان می کنند که چون موقعیت عمومی شرکت و اجتماع بسیار پیچیده است، در نتیجه ارتباط مستقیمی بین مسئولیت اجتماعی شرکت و عملکرد مالی آن وجود ندارد (سیمسون، کوهر، ۲۰۰۲؛ تی سوت سورا، ۲۰۰۴).
۲-۲-۸ آثار رفتاری استفاده از معیارهای ارزیابی عملکرد
پژوهش های اندکی درباره های معیارهای غیر مالی ارزیابی عملکرد و ارتباط نسبی معیارهای مالی و غیر مالی انجام شده است؛ از این رو در این پژوهش آثار رفتاری استفاده از معیارهای ارزیابی عملکرد (بر مبنای معیارهای استفاده شده در پژوهش های هاپود و اوتلی بررسی می شود که عبارتند از:

1. 1. مطلوبیت رویه های ارزیابی عملکرد از دیدگاه کارکنان (مطلوبیت رویه ها)؛

1. 1. اعتماد به صداقت روسا (هوپوود^[۷۹]، ۱۹۷۲)(اوتلی^[۸۰]، ۱۹۹۲، ۶۲۶)

وجود اعتماد بین اعضای سازمان، فاکتور مهم در فرایند ارزیابی عملکرد است؛ زیرا به افزایش ارتباط و تبادل اطلاعات میان کارکنان سازمان منجر می شود. (رِد^[۸۱]، ۱۹۶۲، ۳).
در متون حسابداری مدیریت چندین مطالعه نشان دهنده آن است که بین ارزیابی عملکرد و اعتقاد کارکنان به روسا رابطه وجود دارد. (هوپوود، ۱۹۷۲) (لئو^[۸۲]، ۲۰۰۱، ۳۶۹) (اوتلی، ۱۹۷۸، ۱۲).
پژوهش های زیر نیز به نقل از خداد حسینی و همکاران و حاجی کریمی و همکاران، آمده است. حاجی کریمی به نقل از پل فلن و جیم براونی (۲۰۰۵) تکامل اندازه گیری عملکرد را در چهار بخش توصیف کرد: توصیه ها، چهارچوب، سیستم ها، و اندازه گیری عملکرد بین سازمانی (خداداد حسینی، ۱۳۸۵).
به اعتقاد کاپلام و نورتن معیارهای ارزیابی عملکرد چندگانه راهی برای دستیابی به موفقیت های آینده است. (کاپلان^[۸۳]، ۱۹۹۸). هوکو و همکاران بیان می کنند که به کارگیری سیستم ارزیابی عملکرد چندگانه، محرک فعالیت ها و کارهای مهم در سازمان است. بنابراین، معیارهای ارزیابی عملکرد چندگانه باعث ایجاد رضایت شغلی می شوند و پیامدهای رفتاری مثبت خواهند داشت. (هوکو^[۸۴]، ۲۰۰۰، ۱).
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۲-۹ معیارهای غیر مالی ارزیابی عملکرد و مطلوبیت فرایند ارزیابی عملکرد
مطلوبیت فرایند ارزیابی عملکرد عبارت است از مطلوب بودن همه فرایندها و رویه های سازمانی که روسا برای ارزیابی عملکرد، بازخورد عملکرد و تعیین پاداش کارکنان استفاده می کنند؛ مانند ارتقا و افزایش. (لیند^[۸۵]، ۱۹۹۸) (مک فارلین^[۸۶]، ۱۹۹۲، ۶۲۶).
معیارهای غیر مالی ارزیابی عملکرد، به احتمال زیاد، از دیدگاه کارکنان ، دارای مطلوبیت خواهند بود. گستره و تنوع معیارهای غیر مالی ارزیابی با توجه به محیط عملیاتی کارکنان، متفاوت است. از آنجا که معیارهای غیر مالی گستره وسیعی از عملکرد و دستاوردهای کارکنان را پوشش می دهد، برای آنان دارای اهمیت زیادی است و ارزیابی عملکرد بر اساس این معیارها، برای آنان بسیار مطلوب خواهد بود.
۲-۲-۱۰ مسئولیت اجتماعی شرکت^[۸۷] در کشورهای آسیایی
شرکت های آسیایی اغلب در پشت همتایان غربی خود از نظر شیوه های CSR عقب تر هستند. (KPMG,2005). با این حال، ظهور آزادسازی جهانی، ورود چند ملیت در بازارهای آسیایی، انتظارات مصرف کننده نسبت به کسب و کار، و ظهور گروه های فشار قوی مسئولیت اجتماعی شرکت ها در کشوهای آسیایی از جمله هند ساخته شده است. اما شرکت های آسیایی بیشتر فعالیت های CSR خود را در جامعه متمرکز می کنند. (PiC,2004).
۲-۲-۱۱ مسئولیت اجتماعی شرکت از دیدگاه سهامداران
رویکرد سازمان های کسب وکار به CSR صرفا نمایش نگرانی های اجتماعی به هشدار در محیط کسب و کار داخلی و خارجی است. این ترکیبات شناخته شده به عنوان نیروهای قوی ذی نفعان برای سعت بخشیدن عملکرد شرکت می باشد. (وود^[۸۸]، ۱۹۹۱) با جهانی شدن مرزهای ملی و انقلاب فناوری اطلاعات، شرکت های تحت بررسی ذی نفعان مختلف از جمله تنظیم کننده ها، سرمایه گذاران، مشتریان، گروه های فشار و عموم مردم می باشد. (بریتیش و همکاران، ۲۰۰۲). عوامل مختلفی از جمله جلوگیری مشتریان از خرید محصولات شرکت، فروش سهام سهامداران و کارکنان و شکایت از مدافعان محیط زیست، همه این موارد به طور مستققیم بر عملکرد شرکت تاثیر می گذارد که در واقع این حکم به دنبال روابط معنی دار و طولانی مدت با ذی نفعان است. (کلارک سون، ۱۹۹۵) بقاء و موفقیت شرکت به توانایی مدیران شرکت برای ایجاد ثروت کافی و رضایت برای سهامداران اصلی بستگی دارد. (کریشنا، ۱۹۹۲).
سهامداران اصلی شرکت عبارتند از: کارکنان، سهامداران، مشتریان، تامین کنندگان، جوامع و محیط طبیعی می باشد. (بارنی و هنسن^[۸۹]، ۱۹۹۴، فونبورن^[۹۰]، ۱۹۹۰)، اگر هر یک از گروه های ذی نفع اولیه، حمایت خود را از شرکت خارج کنند، عملیات شرکت به صورت منفی تحت تاثیر قرار می گیرد و شرکت هایی که ایجاد ارتباط با ذی نفعان اولیه شرکت می کنند فراتر از معاملات بازار به یک مزیت رقابتی دست می یابند. (CSM, 2001). (کومار^[۹۱]، ۲۰۰۱). مدیریت موثر ذی نفعان کلیدی به عنوان یک ارزش با اعمال نفوذ عملکرد و کاهش هزینه های ذی نفعان وارد عمل می شود.
گردش مالی کارمند میزان استخدام، هزینه های آموزش، وفاداری کارکنان، کاهش هزینه های صدور گواهینامه کیفیت، روابط جوامع حمایتی و روابط سهامداران با ثبات و همچنین نوسانان بازار سهام را کاهش می دهد. (بریتیش، ۲۰۰۲، PiC, 2004).
به منظور دست یابی به پایداری در کسب وکار، شرکت ها باید ذی نفعان کلیدی موثر شرکت را شناسایی و با شناسایی نیازهای خود، و طراحی سیاست ها و شیوه های سازمانی به پایداری کمک نماید. بر این اساس، مسئولیت اجتماعی شرکت به سوی یک گروه ذی نفع به عنوان سیاست های شرکت، فرایندها و اِعمال نسبت به گروه های ذی نفع تعریف می کنند. و سهامداران اولیه، مسئولیت اجتماعی شرکت را به عنوان ذی نفعان کلیدی به رسمیت می شناسند. (فریمن^[۹۲]، ۲۰۰۵).
۲-۲-۱۲ اندازه گیری مسئولیت اجتماعی شرکت
مطالعات گذشته در CSR اغلب برای استفاده اقدامات نامناسب از CSR مورد انتقاد قرار گرفت. محققان به منظور بررسی CSR از اقدامات مختلف استفاده می کنند: الف) اقدامات جانشین یک بعدی از جمله رتبه بند اعتبار شرکت در عملکرد کنترل آلودگی،(چن^[۹۳]، ۱۹۸۰، ;فریمن و جاج^[۹۴]، ۱۹۸۲) ب) رأی مسئولیت اجتماعی (چوچران^[۹۵]، ۱۹۸۴) و ج) شاخص اعتبار شرکت های بزرگ(فرمبورن^[۹۶]، ۱۹۹۰)، این اقدامات برای عدم توانایی به ترکیب مسائل مربوط به سهامداران مورد انتقاد قرار گرفته است. (اوپرله^[۹۷]، ۱۹۸۵)برای غلبه بر این اقدامات، مطالعات اخیز (روف و همکاران^[۹۸]، ۲۰۰۱) ابزارهای توسعه یافته CSR توسط سازمان های مختلف که به ارزیابی CSR از دیدگاه سهامداران می پردازد را مورد استفاده قرار داد. نزدیک به ۹۰ درصد از ۵۰۰ شرکت، CSR یا مسئولیت اجتماعی را در گزارش سالانه خود آشکار کرده اند. (کیندر و همکاران^[۹۹]، ۲۰۰۵). با این حال، شرکت های آسیایی در پشت همتایان جهانی خود از لحاظ افشای CSR عقب تر هستند. دراین زمینه، این مطالعه اندزاه گیری جامع از CSR به سوی هر گروه ذی نفعان اصلی شامل مسائل اجتماعی، اخلاقی، حقوقی و اقتصادی بدست آمده می باشد. (هاندیکو^[۱۰۰]، ۲۰۰۸)
۲-۲-۱۳ عملکرد مالی و غیر مالی شرکت
گریفین و ماهون (۱۹۹۷) ۵۱ مطالعه در رابطه با عملکرد شرکت انجام داده اند و دریافتند که اندازه شرکت، بازگشت دارایی، بازده حقوق صاحبان سهام، سن دارایی ها و بازده فروش از اقدامات عملکرد شرکت است که اغلب استفاده می شود. که در این میان اقدامات بازگشت دارایی یک اقدام معتبر از عملکرد شرکت ها می باشد. (برمن و همکاران^[۱۰۱]، ۱۹۹۲). بر خلاف دیگر اقدامات حسابداری مانند بازده حقوق صاحبان سهام یا بازده فروش، بازگشت دارایی در شکرت اهرمی ایجاد نمی کند. از آن جا که درصد همبستگی با قیمت سهام، یک درصد بالاتر ست که به معنی ایجاد ارزش بیشتر برای سهامداران می باشد. علاوه براین، در شرکت های با دارایی های سنگین از جمله شرکت های تولیدی، درصد شاخص ها و عملکرد شرکت بهتر است. اندازه گیری عملکرد مالی شاخص های تاخیر و گرفتن عملکرد ناشی از دارایی های ملموس بیشتر است. (آنگ^[۱۰۲]، ۲۰۰۳) اغلب آنها به درستی ثبت عملکرد از دارایی نامشهود مانند روابط مشتری، رضایت کارکنان، نوآوری، سرمایه گذاری در تحقیق و توسعه و مانند آن است که منبع مهم مزیت رقابتی برای شرکت ها در زمان تاخیر و تبدیل به آن می باشد. (لِو^[۱۰۳]، ۲۰۰۰) در مقابل اقدامات غیر مالی شرکت در طولانی مدت در موفقیت عامل شرکت مانند تحقیق و توسعه، رضایت مشتری، بازده فرایند کسب و کار داخلی، نوآوری و رضایت کارکنان و بهبود عملکرد از دارایی های نامشهود تمرکز می کند. (کاپلان^[۱۰۴]، ۲۰۰۱). این درمان از دارایی های نامشهود باعث کاهش سود در سال جاری هر چند سود حاصل از ازاین سرمایه گذاری افزوده شدن به شرکت در طی یک دوره زمانی طولانی است.
توسط حسابداری برای بهبود عملکرد، اقدامات عملکرد غیر مالی شاخص های غیر مستقیم از عملکرد ارائه شده است که این شاخص ها تمرکز خود را بر عواقب عملکرد غیر مالی و نه از علل های عملکرد در نظر گرفته اند. (اتنر^[۱۰۵]، ۲۰۰۰).
اقدامات عملکرد غیر مالی در طبیعت شرکت شامل ادراک مدیران از عملکرد شرکت در سهام بازار، سلامت کارکنان و ایمنی، سرمایه گذاری در تحقیق و توسعه هستند.(ونکاترامان^[۱۰۶]، ۱۹۸۷) از این رو، اقدامات عملکرد مالی همراه با اقدامات عملکرد غیر مالی برای ارزیابی عملکرد شرکت به طور همه جانبه مورد استفاده قرار گرفته است. (گوینداراجان^[۱۰۷]، ۱۹۸۵).
۲-۲-۱۴ مسئولیت اجتماعی و عملکرد مالی و غیر مالی شرکت
روابط بین مسئولیت اجتماعی شرکت و عملکرد مالی عمدتاً بی نتیجه است، اما روابط مثبت بین این دو در بسیاری از مطالعات نشان می دهد که جهت گیری ابزاری از اقدامات CSR گزارش شده است. (مارگولیس^[۱۰۸]، ۲۰۰۳) گرایش ابزاری نسبت به CSR نشان می دهد که تراز دلخواه برای هدف اجتماعی با هدف کسب و کار که در آن CSR به عنوان یک ابزار استراتژیک برای پیشبرد هدف های اقتصادی شرکت در نظر گرفته شده است. نظریه پردازان مدیریت استدلال می کنند که با بهبود CSR به سوی ذی نفعان، عملکرد شرکت یافته است. (ووداک^[۱۰۹]، ۱۹۹۷).
تاثیر ذی نفعان گرا – CSR بر عملکرد شرکت را می توان به کمک سه نظریه درک کرد: ۱) ساخت استنباط مصرف کننده ب) نظریه سیگنالینگ و ج) نظریه هویت اجتماعی. (برون^[۱۱۰]، ۱۹۹۷).
نظریه ساخت استنباط مصرف کننده نشان می دهد که اگر یک مصرف کننده می داند که تولید کننده محصول یک شرکت مسئول است، می تواند تاثیر مثبت بر استنباط در مورد محصول داشته باشد.(برون داکین^[۱۱۱]، ۱۹۹۷ ) چنین استنباطی حُسن نیت مصرف کننده را نشان می دهد که تحت تاثیر قصد خرید او قرار دارد. (گیلدئا^[۱۱۲]، ۱۹۹۴) .
تئوری سیگنالینگ نشان می دهد که در شرایطی که عدم تقارن اطلاعات بین خریداران و فروشندگان وجود دارد، مصرف کنندگان برای تشخیص سیگنال اطلاعات در مقایسه با شرکت های دیگر ضعیف عمل می کنند. (گرینینگ و توربان^[۱۱۳]، ۲۰۰۰) سیگنال هایی از قبیل ضمانت نامه (بولدینگ و کیرمانی^[۱۱۴]، ۱۹۹۳) نشان می دهد که قابلیت اطمینان و کیفیت بالاتر محصولا، مصرف کنندگان را قادر به تصمیم گیری بن شرکت های دیگر می نماید. (مایگنان و فرِل^[۱۱۵]، ۲۰۰۱)
تئوری هویت اجتماعی تاکید می کند که مفهوم خود فرد است که با عضویت در سازمان های اجتماعی مختلف بر آثار فردی هویت تاثیر گذار است. (اشفورت و میل^[۱۱۶]، ۱۹۸۴؛ دوتون و همکاران^[۱۱۷]، ۱۹۹۴).
تصویر خود کارکنان با تصویر و شهرت از کارفرمایان تحت تاثیر قرار می گیرد، (آکر^[۱۱۸]، ۱۹۹۴؛ بلک^[۱۱۹]، ۱۹۸۸) مصرف کنندگان خود را با سازمان و یا مارک های درگیر در تابعیت اختیاری شناسایی و سرمایه گذارای نهادی با مسئولیت اجتماعی شرکت ها همراه است. (گراوس و ووداک^[۱۲۰]، ۱۹۹۴، توح و شیو^[۱۲۱]، ۱۹۹۰).
روابط ذی نفعان موجب بهبود پتانسیل، بهبود عملکرد شرکت می گردد که تاثیر مثبت بر عملکرد شرکت دارند با توجه به توضیحات داده شده فرضیه ۱ تحقیق بیان گردید. (هوفلر و کلر^[۱۲۲]، ۲۰۰۲؛ سِن و همکاران^[۱۲۳]، ۲۰۰۶).
فرضیه اول: مسئولیت اجتماعی شرکت نسبت به سهامداران تاثیر مثبت بر عملکرد مالی و غیر مالی شرکت خواهد گذاشت.
به علت اینکه مسئولیت اجتماعی شرکت نسبت به شش گروه از سهامداران در نظر گرفته شده، ارتباط CSR بهسوی هر گروه از ذی مفعان و عملکرد شرکت را بررسی کردند: (هیس و پریریا^[۱۲۴]، ۱۹۹۰)
مسئولیت اجتماعی شرکت نسبت به کارکنان و عملکرد شرکت
این سیاست نسبت به کارکنان منعکس کننده قصد یک شرکت برای بدست آوردن نیازها و منافع کارکنان است. این سیاست نسبت به کارکنان مسائلی از قبیل روابط اتحادیه، مشارکت کارکنان در تصمیم گیری، سیاست دستمزد، شرایط کار، حذف کار اجباری نسبت به کارکنان را به تصویر کشیده است. با پیوستن به این استانداردها، شرکت می تواند نیاز کارکنان را برآورده، و منجر به افزایش عملکرد شغلی، عملکرد مالی و غیر مالی گردد. (کومار و همکاران^[۱۲۵]، ۲۰۰۱)
گزارش موسسه اشاره می کند که سهامداران از جمله کارگران، مدیران شرکت، عموم مردم احساس می کنند که شرکت ها باید به استانداردهای کار بالاتر و کاهش موارد نقض حقوق بشر در محل کار پایبند باشند. (ساماویا^[۱۲۶]، ۲۰۰۰)
مسئولیت اجتماعی شرکت عامل شهرت است و یک نیروی جذاب برای کارکندان بالقوه و فعلی است. (توربان و گرینینگ، ۱۹۹۷). شهرت اخلاقی به رضایت شغلی و ترک خدمت کارکنان کمک فراوانی به واکنش های مثبت کارکنان می نماید. از آن جا که کارمندان راضی با روحیه و انگیزه بالا کار می کنند به طور موثرتر و کارآمد به سطوح بالایی از کارایی سازمانی کمک می نماید. (ریوردان و همکاران^[۱۲۷]، ۱۹۹۷) در واقع مسئولیت اجتماعی شرکت نسبت به کارکنان مسائل گسترده تر نسبت به مسائل مربوط به مدیریت منابع انسانی و عملکرد شرکت را بهبود می بخشد. از این رو،
فرضیه فرعی اول: CSR نسبت به کارکنان بر عملکرد مالی و غیر مالی شرکت تاثیر گذار است.
۲-۲-۱۵ مسئولیت اجتماعی نسبت به مشتریان و عملکرد شرکت
ادراک مشتری نسبت به کیفیت محصول و ایمنی منجر به افزایش فروش و یا کاهش هزینه های مرتبط با روابط ذی نفعان می شود. (برمن و همکاران، ۱۹۹۷^[۱۲۸]) ایمنی محصولات را عالی و کیفیت را بهبود می بخشد. واکنش شرکت به خرده فروش محصول برای شرکت اجتماعی غیر مسئولانه منفی است. (برومیلی و مارکوس^[۱۲۹]، ۱۹۸۹).
هنگامی که مشتریان از یک محصول یا خدمات ناراضی هستند سرمایه گذاران درک می کنند که واکنش های منفی در قالب کاهش حمایت، دادخواهی را تحت تاثیر قرار می دهد. (برمن و همکاران^[۱۳۰]، ۱۹۹۲)

۲. ۱۰. مرور پژوهش‌های پیشین
جست‌و‌جوی پژوهشگر در این حوزه تاکنون نشان از آن دارد که در ارتباط با هرمنوتیک و فلسفه برای کودکان به صورت کلی و رویکردهای برنامه فلسفه برای کودکان و هرمنوتیک فلسفی گادامر به طور خاص پژوهشی صورت نگرفته است. بیشتر مطالعات انجام گرفته در این زمینه، متمرکز بر برنامه فلسفه برای کودکان و هرمنوتیک است.

۲. ۱۰. ۱. پیشینه پژوهش در خارج از ایران
بر اساس ماهیت پژوهش حاضر، در این قسمت به برخی از پژوهش‌های مرتبط با موضوع، در خارج از ایران می‌پردازیم:
کندی^[۸۹] (۱۹۹۱) در یک مطالعه پژوهشی، الگوی جدید آموزش را در پنج ویژگی ساختاری توضیح می‌دهد و آن را از شیوه آموزش سنتی متمایز معرفی می‌کند. او معتقد است به‌کارگیری جامعه پژوهشی در مدل قدیمی آموزش، ناهماهنگی و مشکلات زیادی را پیش‌روی معلمان فلسفه برای کودک و کودکان قرار می‌دهد که می‌تواند منجر به مقاومت و رد این برنامه شود و در پایان نتیجه می‌گیرد که اگر شکل مباحثه‌ای برنامه فلسفه برای کودکان با ساختار مدرسه مطابقت نداشته باشد، فرصت‌های رسیدن به اهداف این برنامه به طور کلی تحلیل خواهد رفت.
گری‌گوری^[۹۰] در سال ۱۹۹۸ پژوهشی را در زمینه ایجاد یک نظام تعلیم و تربیت رفتاری در جامعه پژوهشی به انجام رسانده است. وی در آغاز راه در برابر این نظر که رفتارگرایی واژه شومی در فلسفه و آموزش‌و‌پرورش است، موضع‌گیری می کند و از رفتارگرایی متافیزیکی، روش‌شناسی و تحلیلی نام می‌برد و رفتار‌گرایی تحلیلی را مبنای پژوهش خود قرار می‌دهد. در نتیجه، آموزه‌های ارستو و پیرس را رفتارگرایانه تفسیر می‌کند و از عناصری از جامعه پژوهشی که به سوگیری‌های رفتارگرایانه منجر می‌شود، بحث می‌کند.
اسکلنیکف^[۹۱] (۱۹۹۹) در پژوهشی دیگر، پیرامون اجتماع پژوهشی به بررسی برخی از انگاره‌های مهم در اهداف لیپمن می‌پردازد و بر این نکته تأکید دارد که موقعیت‌ها به خودی خود مسأله‌زا نیستند و این موضوع را در تفکرات دیویی، سقرات و کانت واکاوی می‌کند و به این نتیجه می‌رسد که برای دیویی مسأله و راه حل، ذاتی خودِ آن موقعیت است و سقرات هم یک موقعیت را هرگز به‌خودی‌خود مسأله‌زا نمی‌داند؛ چرا که اگر چنین باشد متناقض است و این ممکن نیست. وی در ادامه چنین اظهار می‌کند که اگر نظر کانت در مورد تفکر به‌عنوان یکی‌سازی و وحدت درست باشد، تفکر همگانی یک تناقض خواهد بود و در پایانِ پژوهش نتیجه می‌گیرد که در حوزه عمل، شخص باید گاهی اوقات از گروه متمایز باشد. کودکان باید یاد بگیرند که چه موقع از گروه اطاعت کنند و چه موقع با آن به مقابله برخیزند.
شارپ (۲۰۰۷)، بر جنبه‌هایی از اجتماع پژوهشی تأکید دارد که ترویج عقلانیت را موجب می‌شود. وی در پژوهش خود بر تمایز ارستو از عقل عملی و عقل نظری صحه می‌گذارد و حلقه کند‌و‌کاو در فلسفه برای کودکان را مهملی برای ترویج عقلانیت می‌داند و نتیجه می‌گیرد که جامعه پژوهش به سبب خود‌اصلاحی و خطاپذیری مستعد تبدیل‌شدن به ابزاری کارآمد برای پرورش عقل است.
بارو^[۹۲] (۲۰۱۰)، نقش گفت‌و‌گو را در مشارکت کودکان ملاحظه می‌کند و به این امر می‌پردازد که تا چه حد فلسفه برای کودکان می‌تواند به‌عنوان یک مکانیزم مشارکتی گفت‌و‌گو، مفهوم‌سازی شود؛ بنابراین، وی رویکردهایی را که بر نقش گفت‌و‌گو به‌عنوان ابزار آموزشی تمرکز دارند، متمایز از رویکردهایی می‌داند که بر پتانسیل مشارکتی گفت‌و‌گو تاکید می‌کنند و نتیجه می‌گیرد که فلسفه برای کودکان، بر تفکر و پتانسیل مشارکتی تأکید دارد و می‌تواند به‌عنوان رویکرد گفت‌و‌گویی در نظر گرفته شود.
در پژوهش دیگری لون^[۹۳] (۲۰۱۱)، نقش پرسش را در حلقه کندوکاو فلسفی بررسی می‌کند و به این نتیجه می‌رسد که پرسش در یادگیری و فلسفه، نقشی محوری دارد؛ بنابراین، هرچه کودک در ساخت پرسش موفق‌تر باشد، در تفکر هم عملکرد بهتری خواهد داشت. وی در پایان پژوهش خود به بیان ویژگی‌های جامعه پژوهشی لیپمن می‌پردازد.
کم (۲۰۱۱)، از منظر عمل‌گرایی به اجتماع پژوهشی می‌نگرد و نشان می‌دهد آموزه‌های دیویی و پیرس از حقیقت و معنا اتحاد کامل با جامعه پژوهش دارد؛ بنابراین، جامعه‌ پژوهش به احتمال زیاد، هم نقاط قوت و هم مشکلات عمل‌گرایی را به ارث می‌برد.
دانیل و اوریاک (۲۰۱۱)، در پژوهش دیگری تا حدودی از مسائل نظری فلسفه برای کودکان بحث می‌کنند. آنان استدلال می‌کنند که فلسفه برای کودکان فلسفه است، اما اختلافی مبنایی بین این رویکرد و فلسفه به معنای سنتی آن وجود دارد. البته مسیر کلی این پژوهش با ارائه تعاریفی از فلسفه و تفکر انتقادی پیش‌می‌رود و ویژگی مشترک فلسفه برای کودکان و فلسفه به معنای سنتی، از گذر تفکر انتقادی توجیه می‌شود و در نهایت با ارائه استدلال مخالفان این رویکرد پایان می‌پذیرد.
وانسلم و کندی (۲۰۱۱)، هم‌چون پژوهش قبل، به بحث‌های مبنایی که به افکار فلسفی فلسفه برای کودکان در دهه‌ های اخیر شکل داده‌اند، می‌پردازند. اهداف این پژوهش از طریق ارائه تمرین‌های آموزشی محسوسی که در زمینه فلسفه آکادمیک شناخته شده نیست، آغاز می‌شود و با فراخواندن به تفکر دوباره درباره مفاهیم فلسفه و کودکی بعد از لیپمن پیگیری می‌شود. به همین منظور، روند تاریخی برنامه فلسفه برای کودکان در دو مقطع زمانی متمایز بررسی و بحث‌هایی مرتبط با آن ارائه می‌گردد. این پژوهش، در زمینه مبانی و رویکردهای نظری برنامه فلسفه برای کودکان حائز اهمیت است.
۲. ۱۰. ۲. پیشینه پژوهش در ایران
بررسی‌ها نشان از آن دارد که همانند پیشینه پژوهش در خارج از کشور در ایران نیز در ارتباط با فلسفه برای کودکان و هرمنوتیک فلسفی گادامر پژوهشی صورت نگرفته است. اما پژوهش‌هایی به صورت مستقل در زمینه هرمنوتیک و فلسفه برای کودکان به انجام رسیده که در ادامه به آن‌ها اشاره می‌کنیم:
۲. ۱۰. ۲. ۱. پژوهش‌های مربوط به فلسفه برای کودکان
به نظر می‌رسد سابقه نخستین پژوهش دانشگاهی در زمینه برنامه فلسفه برای کودکان به رساله دکتری جهانی (۱۳۸۰) بر‌می‌گردد. جهانی، هدف خود را نقد و بررسی مبانی فلسفی و مفروضات بنیادی الگوی آموزش تفکر انتقادی لیپمن می‌داند. نتایج نشان می‌دهد که الگوی لیپمن، به دلیل انتخاب موضع زمینه‌گرایی از قابلیت تعمیم‌پذیری اندکی بر‌خوردار است و سرانجام اینکه تفکر انتقادی را باید به صورت فرایندی نگرشی ـ دانشی در نظر گرفت که محور آن پرورش روح انتقادی است.
قائدی (۱۳۸۲)، در رساله دکتری خود به نقد و بررسی مبانی، دیدگاه‌ها و روش‌های آموزش فلسفه به کودکان پرداخته است. جمع‌بندی وی در پایان پژوهش، حکایت از توانایی کودکان برای یادگیری فلسفه به معنایِ مدّ‌نظر، یعنی فلسفیدن دارد. بخش پایانی این پژوهش به بحث درباره سه مسأله اصلی در ارتباط با امکان آموزش فلسفه به کودکان، یعنی مفهوم فلسفه، جایگاه کودک و برنامه درسی اختصاص می‌یابد.
کریمی (۱۳۸۲)، دیدگاه‌ها و مبانی فلسفیِ برنامه آموزش فلسفه به کودکان را نقد می کند. هدف اصلی این پژوهش، بررسی امکان آموزش فلسفه به کودکان است که از سه جهت، یعنی با توجه به مفهوم فلسفه، توانایی کودکان در مقایسه با بزرگسالان و از دیدگاه روانشناسی پیاژه نقد و بررسی می‌شود.
امی و قرامکی (۱۳۸۴)، در یک مطالعه پژوهشی به مقایسه سبک‌های لیپمن و برینیفیر در برنامه فلسفه برای کودکان می‌پردازند. آنان معتقدند که فلسفه برای کودکان در مفهوم‌سازی لیپمن، برنامه‌ای برای افزایش مهارت تفکر نقاد و خلاق در درک مسائل فلسفی نزد کودکان است و برینیفیر با همان رهیافت و تلقی لیپمن، اما با سبکی متفاوت، به فلسفه برای کودکان می‌پردازد. نتایج، حاکی از آن است که رویکرد لیپمن به فلسفه برای کودکان رهیافتی تحلیلی در پرورش فکری کودکان است. برنی‌فیر در همان رهیافت، سبک نوینی را به میان می‌آورد. به نظر می‌رسد آشکار‌شدن تفاوت‌ها در این زمینه می‌تواند در روش اتخاذ‌شده در الگوی اسلامی این برنامه مؤثر باشد.
ناجی (۱۳۸۴)، در گفت‌و‌گویی با خسرونژاد، درباره مؤلفه‌های داستان کودک و آموزش فلسفه به کودکان، پرسش‌هایی را مطرح می‌کند که پاسخ‌گویی به آن جنبه‌های نظری و وجوه تمایز و اشتراک رویکرد داستان‌های فکری ایرانی را وضوح می‌بخشد. این مصاحبه با گفت‌و‌گو درباره مجموعه داستان‌های فکری ایرانی پایان می‌پذیرد که در بررسی رویکردهای برنامه فلسفه برای کودکان حائز اهمیت است.
به نظر می‌رسد خسرونژاد (۱۳۸۶)، در تأملی نظری بر هم‌نشینی ادبیات کودک و فلسفه، حلقه مفقوده برنامه فلسفه برای کودکان را به‌درستی با بدنه اصلی آن پیوند می‌دهد. وی در پژوهش خود در پی آن است که در تعامل مفاهیم کودکی و فلسفه، جایی را نیز به ادبیات‌کودک اختصاص دهد و رابطه سه مفهوم را به‌جای دو مفهوم تحلیل کند و در نهایت، هم‌زمان با پرورش تفکر فلسفی کودکان بر ماهیت و هویت مستقل ادبیات نیز ارج گذارد.
قائدی (۱۳۸۶) بنیادهای نظری برنامه درسی فلسفه برای کودکان را در دیدگاه‌ها و آرای فیلسوفان عقل‌گرا می‌جوید و به این نتیجه می‌رسد که اندیشه‌های سقرات، افلاتون و کانت از مفهومی از فلسفه حمایت می‌کند که برنامه درسی فلسفه برای کودکان بر آن استوار است. اندیشه‌های سقرات در روش و در عمومی‌دانستن فلسفه و هم‌چنین وابستگی دیدگاه‌های افلاتون به تربیت و فلسفه تربیت نیز، این فرض را تأیید می‌کند. وی در ادامه پژوهش به تأکید دکارت بر فلسفه‌ورزی و نزدیکی قواعد و مراحل روش دکارتی به روش مدّ‌نظر حامیان برنامه فلسفه برای کودکان اشاره می‌کند و سایر اندیشه‌های نظری مرتبط را بررسی می کند
ناجی (۱۳۸۷) در جلد اولِ کندوکاو‌های فلسفی برای کودکان و نوجوانان، گفت‌وگوهایی با پیشگامان (فبک) در سطح جهانی انجام داده است. این پژوهش به مسائل مربوط به فلسفه برای کودکان از دیدگاه بنیان‌گذاران آن می‌پردازد و رویکرد هر یک را به این برنامه تا حدودی مشخص می‌کند. در این کتاب، گفت‌وگوهایی با لیپمن، شارپ، ساتکلیف، برینی‌فیر و دیگران صورت گرفته است.
شارپ (۱۳۸۷) در نسخه فارسی بیمارستان عروسک‌ها، چگونگی کندوکاو فلسفی با کودکان دبستانی را توضیح می‌دهد. وی معتقد است کتاب بیمارستان عروسک‌ها به همراه کتاب راهنمای معلم آن «با دنیای من آشنا شوید»، راهنمای خوبی برای آشنایی کودکان دوره پیش‌از‌دبستان و سال‌های اول دوره ابتدایی با تفکرات فلسفی است. معلمان با بهره گرفتن از طرح بحث‌ها و تمرین‌ها، به کودکان کمک می‌کنند تا درباره دنیای پیرامون خود عمیق‌تر فکر کنند و مفاهیم فلسفی وابسته به تجارب روزمره خود را بکاوند.
قائدی (۱۳۸۸) در بخشی از پژوهش خود اشاره‌ای به رویکردهای فلسفی حلقه کندوکاو دارد، بر این اساس، رویکرد بازی را به عنوان زیر مجموعه رویکردهای فلسفی معرفی می‌کند. مؤلف نامبرده، صراحتاُ این رویکرد را از آنِ گادامر می‌داند و توضیحات مختصری پیرامون آن ارائه می‌دهد. به نظر می‌رسد، اشاره ضمنی این پژوهش به چارچوب فکری گادامر در اجزای برنامه فلسفه برای کودکان، منطق کلی پژوهش حاضر را به نوعی توجیه می‌کند.
تجلی اردکانی (۱۳۸۹) از موضعی متفاوت، پژوهشی را با هدف بررسی داستان حی بن یقظان بر مبنای اصول آموزش فلسفه به کودکان به انجام رسانده است که نتایج حاکی از آن است که این داستان از نظر روایت‌مندی و خواننده نهفته یکنواخت نیست، اما می‌توان آن را برای کودکان باز‌نویسی کرد. به طور‌کلی، نقش این پژوهش را می‌توان در‌جهت بومی‌سازی مؤلفه‌های برنامه فلسفه برای کودکان حائز اهمیت دانست.
فیلیپ کم (۱۳۸۹) در نسخه فارسی با هم فکر‌کردن، روش تدریس فلسفه برای کودکان را در سه فصل توضیح می‌دهد. با هم فکرکردن، حکایت از آن دارد که چگونه می‌توان متون داستانی را برای کمک به دانش‌آموزان در طرح معماها و مسائل فلسفی به کار گرفت و آن‌ها را به تفکر وادار نمود. بخش دوم این کتاب به تکالیف معلم اختصاص دارد. کم، در این بخش توضیح می‌دهد که چگونه می‌توان در کلاس به کندوکاو مشترک پرداخت و فنون پرسشگری، بحث گروهی و سایر فعالیت‌ها را برای پرورش مهارت‌های تفکر و گسترش مفاهیم کاربردی در برنامه درسی مدارس ابتدایی به کار گرفت. علاوه بر این، وی ویراستار مجموعه داستان‌های فکری: کندوکاوهای فلسفی برای کودکان است و برای هریک کتاب راهنمای معلم تدوین کرده است.
در جلد دوم کندوکاوهای فلسفی برای کودکان و نوجوانان، ناجی (۱۳۹۰) روند گفت‌وگوهای خود با فعالان فلسفه برای کودکان در سراسر جهان را ادامه می‌دهد. اولین بخش این کتاب مصاحبه با متیوز است. در این گفت‌و‌گو، مبانی نظری متیوز درباره مفاهیم کودکی و فلسفه برای کودکان تا حدودی تشریح می‌شود. این پژوهش، به تجربیات متخصصان درباره فلسفه برای کودکان و برنامه‌های مشابه آن در کشور‌های مختلف می‌پردازد و گونه‌های متفاوت آن را بررسی می‌کند.
وارتنبرگ (۱۳۹۰) در نسخه فارسی ایده‌های بزرگ برای بچه‌های کوچک، به دنبال آموزش فلسفه از دریچه ادبیات‌کودک است. این پژوهش چهار بخش دارد که نویسنده در بخش نخست، تا حدودی مبانی نظری خود را تبیین می‌کند و به راهکارهای کندوکاو فلسفی با کودکان می‌پردازد. این کتاب ویژه معلمان دوره ابتدایی و پیش‌دبستان است.
قائدی (۱۳۹۰) به مؤلفه‌هایی از اندیشه ویتگنشتاین دوم که جایگاه نظری موجهی در برنامه فلسفه برای کودکان دارد، می‌پردازد و نگرش پراگماتیستی ویتکنشتاین دوم به این مقوله‌ها را در ساختار و شاکله‌بندی برنامه‌ای کاربردی در عرصه تعلیم‌و‌تربیت واکاوی می‌کند و معتقد است با بررسی ویژگی‌ها و اهداف این طرح در چارچوب این مؤلفه‌ها می‌توان نگاهی انضمامی‌تر را بین بنیان‌های نظری و عرصه‌های کاربردی طرح فلسفه برای کودکان جست‌و‌جو کرد.
حسن ختام پژوهش‌های مربوط به برنامه فلسفه برای کودکان در ایران را با اشاره‌ای به پژوهش دهنوی و حاتمی (۱۳۹۰) درباره تبیین و نقد پژوهش‌های دانشگاهی آموزش فلسفه به کودکان در ایران به پایان می‌رسانیم. این پژوهش از نوع پژوهش‌های مروری و فرا‌تحلیلی کیفی است که به ارزیابی نقادانه موضوع از چند منظر خاص می‌پردازد. ترسیم برخی از جنبه‌های بررسی‌نشده این برنامه در ایران، نبودن ارتباط ارگانیک میان پژوهش‌ها و ضعف در نقدها را می‌توان به‌عنوان برخی از نتایج این پژوهش بیان کرد.
۲. ۱۰. ۲. ۲. پژوهش‌های مربوط به هرمنوتیک و تعلیم و تربیت
ستاری (۱۳۸۰) هرمنوتیک را نظریه تأویل می‌داند و معتقد است موضوع هرمنوتیک با گذشت زمان از محدوده متون دینی خارج شده و به عرصه‌های مختلفی چون تاریخ، هنر، اقتصاد، علوم سیاسی و تعلیم و تربیت راه یافته است. وی در پژوهش خود پیشینه تاریخی و تحولات هرمنوتیک و نیز شیوه‌های نوین و کهن آن را به اختصار توضیح می‌دهد و رابطه هرمنوتیک و تعلیم و تربیت را از گذر کاربرد هرمنوتیک در تعلیم ‌و‌ تربیت بیان می‌کند و این‌گونه نتیجه می‌گیرد که هرمنوتیک در شکل کهن آن با تربیت دینی در حوزه وارسی متون مقدس ارتباط می‌یابد و با به کارگیری اصول حاکم بر هرمنوتیک، به‌ویژه تکیه بر بُعد روان‌شناختی آن، می‌توان به مشکلات امروزی تعلیم و تربیت همچون افت تحصیلی و عدم علاقه‌مندی به علوم فرهنگی و انسانی تا حدودی فائق آمد.
باقری و میرزایی (۱۳۸۱) اصول دیدگاه هرمنوتیک را در قلمرو ارزش‌یابی پیشرفت تحصیلی به کار برده‌اند. در این کاربرد، بر چارچوب آرای هایدگر و گادامر تأکید شده است؛ بر این اساس، چهار گام برای انجام‌دادن پژوهش در ارزش‌یابی پیشرفت تحصیلی پیشنهاد می‌شود؛ در گام نخست، پژوهشگر می‌کوشد این مسأله را مشخص کند که آیا معلم در‌جریان ارزش‌یابی به پیش‌فهم‌های خود توجه دارد؛ به این دلیل که ارزش‌یابی هم‌چون هر فعالیت شناختی دیگری با ذهنی تهی آغاز نمی‌شود. در گام دوم، پژوهشگر به ملاحظه این امر می‌پردازد که آیا معلم کوشش می‌کند به افق فکری دانش‌آموزان وارد شود. در نتیجه، در گام سوم، پژوهشگر با این سؤال سرو‌کار دارد که آیا معلم به تأیید یا اصلاح پیش‌فهم‌های خود که در گام نخست مطرح بود، مبادرت می‌کند. سرانجام، در گام چهارم، مرحله نهایی تفسیر از دیدگاه معلم مورد‌نظر صورت می‌پذیرد. براساس دیدگاه تأویلی، این تفسیر نهایی در حالت مطلوب، امتزاج افق‌ها را به نمایش خواهد گذاشت.
هجری (۱۳۸۲) با رویکرد هرمنوتیکی به سراغ نقد ادبیات کودک می‌رود. وی بر این باور است در ادبیات کودک، رابطه مؤلف و مخاطب حول محور متن اجتناب‌ناپذیر است و مؤلف از آغاز، خود را به طیف خاصی از مخاطبان مقید و محدود می‌کند؛ از این رو، نقد و بررسی انتزاعی متن، بدون در‌نظر‌گرفتن ویژگی‌های مخاطب، تأویل صحیحی از اثر مورد نظر به دست نمی‌دهد؛ یعنی، امکان دارد یک متن، صرف‌نظر از نوع ارتباطش با کودک، منسجم و عمیق تلقی شود، اما به محض آنکه پای مخاطب به میان می‌آید، به متنی گنگ و آشفته تبدیل می‌شود؛ از این رو، معتقد است درک معنای منتشر در یک اثر ادبی کودک، صرف‌نظر از نیازها و ویژگی‌های مخاطبِ مشخصِ آن، کاری به‌غایت دشوار است.
بدری (۱۳۸۶) در مطالعه پژوهشی خود، به کاربرد هرمنوتیک در جریان تعلیم و تربیت و کمکی که این روشِ پژوهش و فهم در پی‌ریزی هرچه بهتر ارتباط مؤثر میان معلمان و فراگیران در امر تدریس و یادگیری می‌تواند داشته باشد می‌پردازد. نهایتاً، پژوهشگر به این نتیجه می‌رسد که مهمترین دستاورد دیدگاه هرمنوتیکی در زمینه تعلیم و تربیت، فهم رفتار آدمی به‌مثابه فهم متن است. وی در پایان، برای اعتبار‌بخشی به پژوهش هرمنوتیکی، سه معیار متقاعد‌کنندگی، بصیرت‌مندی و فایده عملی را پیشنهاد می‌دهد.
چناری و باقری (۱۳۸۷) در پژوهشی سیطره دیدگاه اثبات‌گرایی بر علوم انسانی و تعلیم و تربیت را به واسطه‌ هرمنوتیک فلسفی گادامر به چالش می‌کشند. نتایج پژوهش حکایت از آن دارد که هرمنوتیک فلسفی گادامر با تحلیل ماهیت فهم و عناصر مؤثر در حصول آن، نگرشی نوین به فهم ارائه می‌دهد که بر اساس آن می‌توان به تعلیم‌ و ‌تربیت از منظری جدید نگریست و اهدافی را برای آن ترسیم نمود.
سجادی و رضانژاد (۱۳۸۷) دیدگاه هرمنوتیکی هایدگر را در قلمرو تعلیم ‌و‌‌ تربیت بررسی می‌کنند. از این منظر، هایدگر، غفلت از وجود را نوعی انحراف در تاریخ فلسفه می‌داند. وی با تأکید بر اصل اساسی فهم، آن را به‌عنوان یک دانش عملی و وجودی تلقی نموده که یک قوه و توانایی و یک امکان برای وجود آدمی است. با توجه به این مؤلفه‌ها در دیدگاه هرمنوتیکی هایدگر، تعلیم ‌و‌ تربیت در پی ایجاد دگرگونی در بینش یادگیرنده از طریق فهم هستی، پرورش مهارت‌های تفکر شهودی و خلاق و نفی تفکر مکانیکی است.
چناری (۱۳۸۷) در پژوهش دیگری، روش تدریس مبتنی بر پرسشگری در تعلیم‌ و ‌تربیت را از چارچوب هرمنوتیک فلسفی گادامر بررسی می‌کند و به تفاوت بین پرسش و توضیح مطلب از این دیدگاه می‌پردازد. پس از آن، مفهوم سؤال حقیقی از منظر گادامر و امکان طرح چنین پرسشی از سوی معلمان و دانش‌آموزان را بررسی می‌کند و در پایان پیرامون ویژگی‌های روش پرسشگری مطالبی را ارائه می‌دهد.
همایون (۱۳۹۰) از دیدگاهی متفاوت به بررسی تحلیلی آرای هرمنوتیکی محمد مجتهد شبستری و نصرحامد ابوزید می‌پردازد. پژوهشگر با توجه به این هدف ابتدا به شباهت‌ها و بعد به تفاوت دیدگاه‌های هرمنوتیکی این دو نواندیش در خصوص متون دینی پرداخته و سپس دلالت‌هایی را استنتاج نموده است. نتایج پژوهش بیانگر شباهت آرای هر دو متفکر است.
پژوهش صفایی و محبت (۱۳۹۱) نشان از ورود هرمنوتیک به حوزه برنامه درسی دارد. اگر‌چه مدت زمان زیادی از ورود این مکتب فلسفی به حوزه برنامه درسی نمی‌گذرد، اما در همین مدت کوتاه نیز حیطه‌های مختلفی چون نظریه‌پردازی برنامه درسی، پژوهش در برنامه درسی و برنامه‌ریزی درسی تا حد زیادی تحت‌تأثیر آموزه‌های هرمنوتیکی قرار گرفته است. این پژوهش، شرایط برنامه درسی را از حیث نظریه‌پردازی، پژوهش و برنامه‌ریزی در حیطه هرمنوتیک فلسفی، با تأکید بر دیدگاه‌های هایدگر و گادامر بررسی می‌کند. نتیجه این بررسی نشان از آن دارد که تحت‌تأثیر این مکتب فلسفی، نظریه‌پردازی، پژوهش و برنامه‌ریزی برنامه درسی ماهیتی تکثرگرا، دیالکتیکی و بافت‌محور خواهد داشت.
۲. ۱۱. جمع‌بندی پیشینه پژوهش
هرمنوتیک به حجم تفکراتی دلالت دارد که به سختی می‌توان آن‌ها را در یک مفهوم گنجاند. سیر تاریخی این واژه فراز‌و‌نشیب‌های معنایی بسیاری به خود دیده است؛ بر این اساس، پیشینه تاریخی این مفهوم از دو جهت حائز اهمیت است. در حالت اول، نظر بر آن است که تفکرات تاریخی هرمنوتیک، پاسخ‌های فیلسوفان بزرگ به حوزه‌‌ای از معرفت بشری است که در صورت فرضِ صحیح‌دانستن آن، دارای ارزش ذاتی است. در حالت دوم، اهمیت تفکرات تاریخی فیلسوفان پیشین، جنبه ابزاری دارد. به عبارت دیگر، در نازل‌ترین سطح تصور بر این است که این تفکرات فیلسوفانه، ضرورتاً صحیح نیستند، بلکه گرفتار انواع مختلف کژی، نادرستی، سوگیری‌های اجتماعی و نظیر آن‌ها هستند. با این حال، ارزش ابزاری دارند و توجه به آن‌ها، حداقل برای تکرار‌نکردن اشتباه‌های‌ پیشین و حداکثر برای راه‌یافتن به پاسخ درست، می‌تواند مفید یا لازم باشد.
در یک نگاه کلی، برای مفهوم هرمنوتیک به اعتبارهای مختلف تقسیم‌بندی‌های متفاوتی قابل ارائه است. به اعتبار سیر تاریخی و وظیفه و نقشی که می‌توان برای هرمنوتیک قائل شد، تقسیم بندی زیر حائز اهمیت و دربرگیرنده تنوع‌های فکری و نظری است.
مرور پژوهش‌های پیشین، حکایت از رهیافت‌های تأمل برانگیز شاخه‌ها و گرایش‌های هرمنوتیک در عرصه تعلیم و تربیت داشت. به نظر می‌رسد، فلسفه برای کودکان، به‌عنوان شاخصِ پارادایم جدید تعلیم و تربیت، بی‌نیاز از پژوهش‌های فلسفی و تأملات نظری نیست. اگر بپذیریم شیوه فلسفه‌ورزی سقرات و دیگر فیلسوفان توانست در برنامه فلسفه برای کودکان جایگاهی بیابد و منشاء اثر باشد می‌توان به گره‌گشایی حوزه‌های مختلفِ فلسفه نظری نیز امیدوار بود. بر اساس پژوهش‌های پیشین در حیطه برنامه آموزش فلسفه به کودکان، اکثر تأملات مبنایی و زیر بنایی این برنامه، در سه رویکرد نظری متمایز قابل جمع است:
اهمیت رویکرد داستان‌های فکری ایرانی، از رهگذر وفادار‌ماندن به متن داستان در طول کار فلسفی با کودکان و همسویی تفسیر خاص گادامر از متن و ماهیت فهم با مبانی این رویکرد امکان ارتباط منطقی برنامه فلسفه برای کودکان و هرمنوتیک را از حداقل از این زاویه ممکن می‌سازد. تأملی نظری در این زمینه و تلاش برای گسترش این امکان، می‌تواند دریچه‌ دستاوردهای هرمنوتیک را به سوی برنامه فلسفه برای کودکان و حتی ادبیات کودک بگشاید و تحقیقات و مطالعات جدیدی را موجب شود.
فصل سوم
روش پژوهش
۳. ۱. روش پژوهش
در این فصل به مهم‌ترین نکات مربوط به روش پژوهش اشاره می‌شود.
۳. ۲. طرح پژوهش
پژوهش حاضر از نوع پژوهش‌های فلسفی است.
۳. ۳. روش داده‌یابی

تلقی عموم این است که فقدان استقلال و کیفیت ضعیف حسابرسی موجب وقوع چنین وقایعی شده است. در پی این وقایع، قانونگذاران و تدوین کنندگان استانداردهای حسابداری سعی در تدوین قوانینی داشته اند تا استقلال حسابرسان و کیفیت گزارش حسابرسی را بهبود بخشند.
به دنبال ورشکستگی به تقصیر و تقلب شرکتهای بزرگ فوق و بعضاً چند ملیتی که باعث بدنامی مؤسسات بزرگ حسابرسی جهان و انحلال آنها گردید ، نقش کیفیت حسابرسی و نظارت و دسترسی به اطلاعاتی قابل اعتماد و مربوط نقشی بر جسته تر پیدا نمود و نهادهای قانونگذار و نظارتی مانند کمیسیون اوراق بهادار ایالات متحده امریکا^۱ توجه خود را به کیفیت گزارش های مالی معطوف ساختند و به این ترتیب قوانینی نظیر قانون ساربنز آکسلی امریکا^۲ )مصوب(۲۰۰۲ ، ” مقررات جدید فدراسیون حسابداری اروپا و ساختارهای نظارتی مانند هیات نطارت بر شرکت های سهامی عام” در آمریکا^۳ شکل گرفت.
________________________________________________________________
۱٫ Security Exchange Commission
۲ Sarbanes Oxley
۳٫ Public Company Accounting over sight boar

• • 1. 1. مفهوم محافظه کاری

تاکنون محققان تعاریف مختلفی از محافظه کاری حسابداری ارائه داده اند:
– برخی از آن ها ، از جمله باسو محافظه کاری را “روشی که طبق آن در واکنش به اخبار بد، شناسایی عایدات و خالص داراییها کاهش می یابد و در واکنش به اخبار خوب شناسایی عایدات و خالص دارایی ها افزایش نمی یابد ” تعریف نموده اند این تعریف محافظه کاری را از دیدگاه سود و زیان توصیف می نماید . (باسو۱۹۹۷،۲۴)
– اما بیشتر محققان در مباحث مربوط به ارزش گذاری دارایی ها، طبق مبانی حسابداری، به تعاریفی که فلسام و اولسون از محافظه کاری دارند، اشاره می کنند، تعریف آنها از محافظه کاری از دیدگاه ترازنامه است. بر اساس این دیدگاه، درمواردی که تردیدی واقعی در انتخاب بین دو یا چند روش گزارشگری وجود دارد، آن روشی باید انتخاب شود که کمترین اثر مطلوب بر حقوق صاحبان سهام داشته باشد به بیان دیگر انتظار این که خالص ارزش دارایی ها ی گزارش شده توسط یک شرکت در بلند مدت از ارزش بازار آن کمتر باشد.( فلسام و اولسون ۱۹۹۵،۶۸۹)
– تعریف دیگری درباره محافظه کاری ( گیولی و هین )بر پایه دیدگاه ترکیبی ترازنامه وسود وزیان است. در این دیدگاه ، محافظه کاری،یک مفهوم حسابداری است که منجر به کاهش سود انباشته گزارش شده از طریق شناخت دیرتردرآمدوشناخت سریعترهزینه،ارزیابی پائین دارایی و ارزیابی بالای بدهی می شود(گیولی و هین ۲۰۰۰،۲۹)
– دسته بندی دیگری برای تعریف محافظه کار ی از سوی بیور و رایان ارائه شده است که با بررسی رابطه میان ارزش بازار و ارزش دفتری خالص داراییها، بیان کردند ، علت اصلی وجوداختلاف پایدار میان ارزش بازار و ارزش دفتری، تبعیت از اصل محافظه کاری در ارزیابی خالص داراییهاست. آنها هرگونه اختلاف را به نوعی منتج از اعمال محافظه کاری می دانند به گونه ای که بخش ثابت(سوگیری در حسابداری) متأثر از اعمال احتیاط در اندازه گیری وشناخت اولیه اقلام است .این در حالی است که بخش متغیر (تأخیر در حسابداری)از اعمال رویکرد احتیاطی ومحافظه کارانه در دوره ی بعد از شناخت اولیه ی اقلام دارایی ها و بدهی ها تاثیر پذیرفته است. آنها این دو مورد اختلاف را به ترتیب محافظه کاری شرطی و محافظه کاری غیر شرطی نامیدند.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

محافظه کاری شرطی، محافظه کاری است که توسط استانداردهای حسابداری الزام شده است. یعنی شناخت به موقع زیان در صورت وجود اخبار بد و نامطلوب و عدم شناخت سود در مواقع وجود اخبار خوب و مطلوب. مثلاً کاربرد قاعده اقل بهای تمام شده یاخالص ارزش فروش در ارزیابی موجودی کالا، نوعی محافظه کاری شرطی است. به این نوع محافظه کاری ، محافظه کاری سود و زیان و یا محافظه کار ی گذشته نگر نیز می گویند. اما محافظه کاری غیر شرطی از طریق استانداردهای پذیرفته شده حسابداری، الزام نگردیده است. این نوع محافظه کاری، کمتر از واقع نشان دادن ارزش دفتری خالص دارایی ها بواسطه رویه های از پیش تعیین شده حسابداری است. این محافظه کاری ، به محافظه کاری ترازنامه و یا محافظه کاری آینده نگر معروف است(رایان ۲۰۰۶،۱۵)
به طور کلی، می توان محافظه کاری حسابداری را در سه مقوله به شرح زیر طبقه بندی کرد:
۱– مقوله رفتاری: بدبینی از خوش بینی بهتراست
۲– مقوله زمان : زودتر نشان دادن زیان ها و هزینه ها، از دیرتر نشان دادن آن ها بهتر است و دیرتر نشان دادن سود ها و درآمد ها ، از زودتر نشان دادن آن ها بهتر است.
۳– مقوله ارزش: کمتر نشان دادن سود ها و درآمد ها از بیشتر نشان دادن آن ها بهتر است و بیشتر نشان دادن زیان ها و هزینه ها از کمتر نشان دادن آن ها بهتر است.
در تعریفهای بالا، یک نقطه مشترک وجود دارد که همان اشاره به تأثیرگذاری محافظه کاری بر فرایند تصمیم گیری استفاده کنندگان صورتهای مالی است. به طورکلی هدف محافظه کاری ، جلوگیری از تصمیم گیریهای نادرست از سوی سرمایه گذاران و سایر استفاده کنندگان ازصورتهای مالی است.
از دیدگاه تئوری نمایندگی که حقوق و مزایای مدیران را به سود گزارش شده مرتبط می داند، مدیران انگیزه های قوی برای پنهان کردن اخبار بدی که موجب کم شدن سود می شود دارند. بنابراین می توان محافظه کاری را ساز و کاری برای کنترل انگیزه های مدیران به منظور گزینش بیش از واقع سود تلقی کرد(شوروزی وخاندوزی، ۱۳۸۷).
در مفاهیم نظری گزارشگری مالی ایران ، محافظه کاری در بخش ویژگیهای کیفی اطلاعات مالی به عنوان یکی از اجزای قابلیت اتکا و با عنوان “احتیاط” در نظر گرفته شده است. احتیاط کاربرد درجه ای از مراقبت بوده که در اعمال قضاوت برای برآوردهای حسابداری در شرایط ابهام مورد نیازاست؛ به گونه ای که درآمدها و دارایی ها بیشتر از واقع و هزینه ها و بدهی ها کمتر از واقع ارائه نشود.
بدین ترتیب، سودمندی محافظه کاری به عنوان یکی از خصوصیات کیفی تأیید می گردید.

• • 1. 1. انواع مدلهای محافظه کاری

          1. 1. مدل باسو

باسو با بهره گیری از مدل زیر دریافت که عدم تقارن سود در انعکاس اخبار خوب و اخبار بد منجربه درجات متفاوتی از پایداری می شود. (باسو۱۹۹۷، ۲۴)
NI = α + β۱ DR + β۲ RET + β۳ RET * DR + ε
در این مدل:
: NI سود خالص قبل از اقلام غیرمترقبه تقسیم بر ارزش بازار حقوق صاحبان سهام
:RET بازده سالانه سهام شرکت
:DR متغیر مجازی است و برای شرکت هایی که
RET<0 برابر با یک و در غیر این صورت، صفر درنظر گرفته میشود.
در این مدل، بازده مثبت، نماینده اخبار خوب و بازده منفی، نماینده اخبار بد است. چنانچه بازده مثبت باشد، رابطه NI = α + β۲ RET +ε بدست می آید که در ان۲ β نشان دهنده حساسیت واکنش سود به اخبار خوب است. چنانچه بازده سهام منفی باشد رابطه NI = α + β۱ +(β۲ + β۳)RET +ε دست می آید که در آن ۳ β۲+ β حساسیت واکنش سود را نسبت به اخبار بد نشان می دهد.

فصل اول
مقدمه
1- فصل اول: مقدمه
1-1- اهمیت موضوع
ارتعاشات اجسام مختلف سالهاست که مورد تحقیق و بررسی پژوهشگران و محققان بالاخص دانشمندان علوم مکانیک، فیزیک و ریاضیات بوده و هست. شناسایی و تحلیل ارتعاشات سیستمهای مکانیکی و به دنبال آن محاسبه فرکانسها و مودهای طبیعی^[1] همواره خود را به صورت یک مسأله مهم در علم مکانیک در راستای طراحی، شناسایی عیوب و کنترل این سیستمها مطرح کرده است. از طرفی تحلیل و بررسی ارتعاشات سیستمهای پیوسته نیازمند اطلاع دقیق از هندسه، خواص فیزیکی و مکانیکی، بارگذاریها، شرایط اولیه و مرزی^[2] حاکم بر سیستم است. این درحالی است که غالباً مدل کردن این پارامترها در قالب یک مسأله ریاضی میتواند بسیار چالش برانگیز و در عین حال بسیار مؤثر و مهم باشد. لذا مدل کردن هرچه دقیقتر و واقعیتر این پارامترها کمک بسیار شایانی در راستای طراحی، کنترل و شناسایی عیوب یک سیستم تلقی میشود.
یکی از این اجزاء، تکیهگاهها^[3] هستند. اصولاً محل اتصال یک سازه به پی و یا سازه دیگر را تکیهگاه گویند. به طور کلی تکیهگاهها را میتوان به دسته های تکیهگاه مفصلی ثابت^[4]، تکیهگاه مفصلی متحرک^[5] (غلطکی)، تکیهگاه گیردار^[6] (صلب)، تکیهگاه فنری یا ارتجاعی^[7] و غیره تقسیمبندی نمود. هر کدام از تکیهگاههای مذکور دارای تعداد درجه آزادی^[8] مشخصی هستند. البته درجات آزادی مورد نظر که برای انواع تکیهگاههای مذکور تعریف شدهاند و در تحلیلها مورد استفاده قرار میگیرند، در حقیقت یک تعریف ایدآل از نوع تکیهگاهها هستند و ممکن است این تکیهگاهها در واقعیت رفتاری متفاوت داشته باشند، که این امر میتواند بر پاسخ سیستم مکانیکی تأثیرات متفاوتی داشته باشد. به همین دلیل در طراحی و تحلیل سیستمهای سازهای توجه به تکیهگاهها و اتصالات و نوع عملکرد آنها امری اجتنابناپذیر به شمار میرود. تکیهگاههای مختلف را توسط اتصالات مختلف از قبیل جوش، پرچ، پین، پیچ، رولر و غیره با ویژگیهای خاص خود در راستای ارضاء نیاز از پیش تعریف شده در سیستمهای مکانیکی متفاوتی از قبیل تیر، ورق، قاب، بال، انواع پوستهها و غیره ساخته و بکار گرفته میشوند.

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

ازجمله سازه های پرکاربرد در مهندسی، تیرهای یک سر درگیر^[9] (تیرهای طرهای) هستند. اصولاً به تیری طرهای گفته میشود که یک سر آن ثابت (صلب) و سر دیگر آن آزاد باشد و بتواند آزادانه حرکت کند. همانطور که میدانیم در حالت ایدآل دﺭ ﺗﻜﻴﻪﮔﺎﻩ ﺍﻳﻦ ﻧﻮﻉ تیرها ﻫﻴﭻﮔﻮﻧﻪ ﺩﺭﺟﻪ ﺁﺯﺍﺩﻱ ﻭﺟﻮﺩ ﻧﺪﺍﺭﺩ ﺑﻪ ﻋﺒﺎﺭﺕ ﺩﻳﮕﺮ ﺩﺭ ﻣﺤﻞ ﺗﻜﻴﻪﮔﺎﻩ ﺣﺮﻛﺖ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻲ ﻭ ﭼﺮﺧﺸﻲ^[10] ﻭﺟﻮﺩ ﻧﺪﺍﺭﺩ ﻳﻌﻨﻲ ﻫﺮ ﺩﻭ ﻣﺆﻟﻔﻪ ﺗﻐﻴﻴﺮ ﻣﻜﺎﻥ ﺍﻧﺘﻘﺎﻟﻲ ﻭ ﭼﺮﺧﺸﻲ ﺻﻔﺮ ﻣﻲﺑﺎﺷﺪ.
تیرهای طرهای در صنایع مختلفی چون صنایع نظامی، هوایی، ساختمانی و غیره کاربردهای مهمی دارند. به عنوان مثال بال هواپیما، کاوشگر نیروی اتمی، جرثقیلهای ساختمانی، پلها و غیره میتوانند یک تیر یک سر درگیر محسوب شوند. در شکل (1-1)، برخی از کاربردهای تیر طرهای به تصویر کشیده شده است.

شکل (1-1): کاربردهایی از تیرهای طرهای [1]

واضح است که تکیهگاهها در یک سیستم مکانیکی میزان اتلاف انرژی و انعطافپذیری^[11] آن سیستم را به شدت تحت تأثیر خود قرار میدهند و از آنجایی که میرایی و انعطاف یک سیستم شدیداً بر پاسخ ارتعاشی آن تأثیر میگذارد، ارائه مدلهایی که بتوانند هرچه دقیقتر و واقعیتر میزان آثار نشأت گرفته از قیود را محاسبه کنند، ضروری و اجتناب ناپذیر خواهد بود. همچنین همه مواد دارای مقدار مشخصی میرایی ساختاری^[12] هستند که این مقدار به جنس و ساختار آن ماده وابسته است و میزان این میرایی نیز بسته به جنس ماده و سیستم مورد نظر میتواند تأثیرگذار باشد [1].
1-2- هدف از انجام این پایان‌نامه و مراحل انجام آن
همانگونه که اشاره شد، تحلیل دقیق سیستمهای مکانیکی همچون تیرها نیازمند اطلاع هرچه واقعیتر از برخی پارامترها ازجمله آثار تکیهگاهی و میرایی ساختاری آن سیستم است. از طرفی یکی از مهمترین آثار ناشی از یک تکیهگاه در یک سیستم، میزان اتلاف انرژی و انعطافپذیری نشأت گرفته از آن تکیهگاه در سیستم است. طراحی، تحلیل و بررسی، فرایند کنترل و شناسایی عیوب یک سیستم مکانیکی بدون اطلاع از این پارامترها منجر به نتیجهگیریهای غیرواقعی میشود.
در پایان نامه پیش رو یک تیر یک سر درگیر و تیر دو سر درگیر که پارامترهای تکیهگاهی آنها مجهول است، در نظر گرفته میشود. واضح است که پارامترهای سفتی و میرایی تکیهگاهها در پاسخ ارتعاشی تیرهای مذکور نقش عمدهای ایفا میکنند. در این پایان نامه، هر تکیهگاه ثابت با یک پین^[13] به همراه یک فنر پیچشی خطی^[14] و یک دمپر پیچشی خطی ویسکوز^[15] مدل شده است. پین مذکور تنها اجازه حرکت حول محور عمود بر پین را دارد و بقیه جهات را ثابت میکند. در ادامه تلاش میشود تا این پارامترها با بهره گرفتن از داده های اندازه گیری کرنش^[16] و یا شتاب^[17]، تخمین زده و محاسبه شوند. داده های اندازه گیری به کمک شبیهسازی^[18] در نرم افزار انسیس^[19] فراهم میشوند. در فصلهای بعدی در خصوص این شبیهسازی و روش انجام آن توضیحات بیشتری آورده شده است. همانگونه که اشاره شد، بدست آوردن این پارامترها به روش مستقیم^[20] بسیار مشکل است و بهترین گزینه برای این امر بهره جستن از روش معکوس^[21] است. لذا استفاده از روش های معکوس که در سالهای اخیر بسیار مورد توجه پژوهشگران قرار گرفته است، میتواند بسیار کارآمد و مناسب باشد. اصولاً یک مسأله معکوس^[22]، یک چارچوب کلی است که برای تبدیل اندازهگیریهای مشاهده شده به اطلاعات مربوط به یک شیء فیزیکی یا یک سیستمی که مورد تحقیق است، مورد استفاده قرار میگیرد. تعریف فوق، یک تعریف کوتاه و مختصری از مسأله معکوس به شمار میرود. در فصلهای بعدی به طور مفصل به توضیح در خصوص روش معکوس پرداخته خواهد شد.
فصل دوم
مروری بر مطالعات پیشین
2- فصل دوم: مروری بر مطالعات پیشین
2-1- مقدمه
در این فصل به بررسی تاریخچه تحقیقات انجام گرفته در زمینه های ارتعاشات تیرهای طرهای، استفاده از روش معکوس در حل مسائل مختلف مکانیکی، استفاده از فنر و دمپر برای مدل کردن پارامترهای مختلف و شناسایی پارامترهای اتصالات مورد استفاده در تکیهگاهها از قبیل پیچها پرداخته میشود.
2-2-تاریخچه ارتعاشات تیرها
کاربرد وسیع تیرهای طرهای در صنایع مختلف بر کسی پوشیده نیست. تاریخچهای بسیار غنی در زمینه ارتعاشات تیرها وجود دارد و در طول دهه های گذشته تحقیقات بسیاری بر روی این سازه پرکاربرد صورت گرفته است. ارورا^[23] و همکاران [1] با بهره گرفتن از روش پهنای باند نیمهتوانی^[24] ضریب میرایی ساختاری را برای تیرهای آلومینیومی، برنجی و فولادی بدست آوردند. آنالیز ارتعاشی یک تیر دوار یکی از موضوعات مهم و خاص در مهندسی مکانیک به شمار میرود. رضایی و حسن نژاد [2] معادلات تحلیلی جدیدی را برای یک تیر ترکدار با تکیهگاههای ساده ارائه دادهاند. آنها با در نظر گرفتن یک مدل غیرخطی، معادلات حرکت یک تیر ترکدار را براساس مدل اغتشاشی^[25] بدست آوردند. آنان همچنین نتایج حاصله از این معادلات را با نتایج آزمایشگاهی و عددی مقایسه کردند. لیائو لیانگ^[26] و همکاران [3] ارتعاشات آزاد و کمانش الاستیک یک تیر ساخته شده از مواد مدرج تابعی^[27] حاوی ترک لبهباز را با بهره گرفتن از تئوری تیر تیموشینکو^[28] مورد مطالعه قرار دادهاند. در این پژوهش ترک به وسیله یک فنر پیچشی بدون جرم مدل شده است. میشل و موترشید^[29] [4] روشی برای محاسبه سختی مجهول در اتصال صلب با بهره گرفتن از معادلات متشکل از یک مدل تفاضل محدود و همچنین با بهره گرفتن از توابع پاسخ اندازه گیری شده پیشنهاد دادهاند. روش ارائه شده توسط آنها میتواند برای محاسبه خطای اتصالات در مدل تفاضل محدود بکار رود. لی^[30] [5] یک روش ساده و یکپارچه برای آنالیز ارتعاشی یک تیر با تکیهگاه کلی ارائه داده است. نتیجه مهم در این مقاله این است که نه تنها همیشه میتوان جابجایی تیر را به وسیله سری فوریه بسط داد، بلکه با این کار سرعت همگرایی افزایش مییابد. جینسو و ژیانگ^[31] [6] نشان دادند که چگونه میتوان میرایی وابسته به ماده را در یک آنالیز گذرای دینامیکی در نرم افزار انسیس مشخص کرد. در این مقاله یک تیر طرهای ساده با گزینه میرایی متغیر در انسیس مدل شده است. در همین راستا پراساد و سشو^[32] [7] نتایج حاصل از آنالیز مودال آزمایشگاهی از یک تیر با جنسهای مختلف نظیر فولاد، برنج، مس و آلومینیوم را ارائه دادهاند. آنها این تیرها را به وسیله یک چکش ضربه^[33] به ارتعاش درآورند و توابع پاسخ فرکانسی را در جهت شناسایی فرکانسهای طبیعی، میرایی و شکل مودها بدست آورند.
2-3-تاریخچه تحلیل معکوس
نخستین بار در سال 1923 در تحقیقاتی که توسط هادمارد^[34] صورت گرفت به مفهوم بدنهادگی^[35] و نبود جواب یکتا در بسیاری از مسائل معکوس اشاره شد [8]. اما از چند دهه پیش تعریف و تحلیل مسائل معکوس در رشته های مختلف مهندسی و غیرمهندسی آغاز گردیده است و هم اکنون نیز تحقیقات در این زمینه ادامه دارد. در ابتدا، مسائل معکوس در حوزه انتقال حرارت مورد توجه بوده و پس از آن به حوزه های دیگر علمی و مهندسی نیز گسترش یافت.
مسائل معکوس در انتشار موج یکی از اولین مسائل معکوس در مهندسی مکانیک به شمار میرود [9]. لیو و هان^[36] [10] در کتاب خود مفصلاً به بحث درباره رویکردهایی برای فرمولبندی^[37] مسائل معکوس، فرآیندهای تحلیل معکوس و تکنیکهای عددی پرداختهاند. بسیاری از مسائل معکوس مهندسی با بهره گرفتن از تکنیکهای مذکور در این کتاب فرمولبندی و پیشنهاد شدهاند و بسیاری از موضوعات مهم مربوط به مسائل معکوس با بهره گرفتن از مثالهای ساده، شرح داده شدهاند. در این کتاب همچنین روشهایی برای کار کردن با چنین موضوعاتی ارائه شده است. محققان و پژوهشگران با بهره گرفتن از این روشها به حل مسائل معکوس در حوزه مهندسی مکانیک پرداختهاند و میپردازند. در اینجا به تعدادی از مطالعات و پژوهشهایی که صورت گرفته است، میپردازیم:
2-3-1-شناسایی معکوس بارهای ضربهای
از نخستین بررسیهای انجام گرفته در زمینه تخمین بارهای دینامیکی میتوان به مقاله گودیر^[38] و همکاران [11] اشاره کرد. در این مقاله توزیع زمانی نیروی عمودی وارد به یک نیمصفحه با بهره گرفتن از یک معادله انتگرالی که از پاسخ سازه در نقاطی دور از محل اعمال نیرو استفاده میکرد، بدست آمده است. در سلسله مقالاتی که توسط دویل^[39] [14-12] ارائه شده است، ضربه عرضی وارد به تیرها و ورق شناسایی شده است. وی در آزمایشات خود از کرنشسنج^[40] برای خواندن پاسخ در نقاط تعیین شده استفاده کرده است. هلندسورث و بازبی^[41] [15] شتاب تیر یک سر گیردار را در بازه زمانی 40 میکروثانیه اندازه گیری کرده سپس با بهره گرفتن از سرعت در الگوریتم معکوس، ضربه وارد به تیر را محاسبه کردند. اینو^[42] و همکاران [16] مقدار و جهت ضربه اعمالی بر یک تیر با تکیهگاه ساده را در فضای سه بعدی محاسبه کردند، کمیت اندازه گیری شده در این بررسی، کرنش بوده است. زارع و همتیان [17] بارهای اعمالی به یک ورق کامپوزیتی را با بهره گرفتن از مقادیر کرنش افقی به عنوان کمیت اندازه گیری محاسبه نمودند. همتیان و همکاران [18] همین مسأله را در حالت غیرخطی نیز تحلیل کردند. کاظمی و همتیان [19] یک روش معکوس برای شناسایی مکان و توزیع زمانی یک تک نیروی ضربهای الاستیک را براساس پاسخهای سازهای زمانمند، ارائه دادهاند.
2-3-2-شناسایی معکوس ثابتهای مواد
میگنوگنا^[43] با بهره گرفتن از سرعت امواج ماوراصوت به عنوان داده های رفتار سازه، به محاسبه ثوابت الاستیک بسیاری از کامپوزیتهای ناهمسانگرد پرداختهاند. سوارس^[44] و همکاران [22] یک تکنیک برای پیشبینی خواص مکانیکی ورقهای کامپوزیتی با بهره گرفتن از فرکانسهای ویژه، پاسخ محاسبات مقادیر ویژه عددی، تحلیل حساسیت^[45] و بهینه سازی ارائه دادهاند. برخی از محققان از روش معکوس مبتنی بر روش المان محدود و اندازهگیریهای استاتیکی و یا اندازهگیریهای دینامیکی برای شناسایی ثوابت الاستیکی استفاده کردهاند. برخی دیگر از محققان نیز از روش المان مرزی برای شناسایی ثوابت مواد بهره گرفتهاند [29-27]. همتیان و همکاران [30] یک تکنیک معکوس مبتنی بر روش المان مرزی و آزمایشات الاستواستاتیک برای شناسایی ثوابت الاستیکی مواد دو بعدی اورتوتروپیک و ناهمسانگرد کلی ارائه دادهاند.
2-3-3-مسائل شناسایی ترک و عیوب
شناسایی ترک و عیوب یک دسته مهم از مسائل معکوس با اهمیت کاربردی آشکار است. در طول سه دهه گذشته شناسایی ترک در ماشینها و قطعات سازهای مورد توجه فراوان قرار گرفته است. لیو و لام^[46] [31] و لام و همکاران [32] از روش المان نواری برای مشخص نمودن ترکهای عمودی و افقی در لمینیتهای ناهمسانگرد استفاده کردهاند. لاو و لو^[47] [33] یک روش حوزه زمانی^[48] که در آن پارامترهای یک ترک در یک عضو سازهای به وسیله اندازهگیریهای کرنش و جابجایی بدست آمده است، پیشنهاد دادهاند. در تحقیق آنها، ترک به عنوان یک ترک باز گسسته که به لحاظ ریاضی به وسیله تابع دلتای دیراک^[49] مدل شده است، لحاظ گردیده است. آنان در تحلیل معکوس خود از روش بهینه سازی همراه با هموارسازی برای شناسایی ترکها استفاده کردهاند. لهله و مایتی^[50] [34] به هر دو روش مستقیم و معکوس به حل یک تیر تیموشینکو با مقطع عرضی مستطیلی و با یک ترک باز پرداختهاند. تیر مذکور تنها از طرف یکی از سطوح متقارن ارتعاش میکند. آنها همچنین ترک را با یک فنر پیچشی مدل کردهاند. لیو و چن^[51] [37-35] نیز چندین تکنیک معکوس محاسباتی برای یافتن عیوب در سازه های ساندویچی ارائه دادهاند.
2-4-تاریخچه کاربرد فنرها و دمپرها
محققان زیادی از فنر برای مدل کردن پارامترهای مختلف بهره جستهاند. در برخی از موارد برای شناسایی وجود ترک و میزان تأثیری که ترک در کاهش سفتی یک تیر دارد، ترک به عنوان یک فنر پیچشی خطی بدون جرم مدل شده است [38]. ژو^[52] و همکاران [39] براساس تئوری مکانیک شکست و به صورت تحلیلی مقدار ثابت فنر خطی معادل را با طول ترک در تیر مرتبط کردهاند. هیستی و اشپرینگر^[53] [40]، یک المان تیر را برای استفاده در کدهای المان محدود توسعه دادهاند. ترک به عنوان یک فنر خطی برای ارتعاشات محوری و به عنوان یک فنر پیچشی برای ارتعاشات خمشی تیر شبیهسازی شده است. این مدل برای تیرها با تکیهگاه ساده ، تیرهای طرهای [43] و تیرهای دو سر آزاد [44] نیز بکار رفته است. نارکیس^[54] [41] با بهره گرفتن از تحلیل معکوس به شناسایی ترک در تیرهای یکنواخت با تکیهگاههای ساده تحت ارتعاشات خمشی و محوری پرداخته است. وی از دو فرکانس طبیعی اول تیر استفاده کرده است. لی و ان جی^[55] [42] با بهره گرفتن از اندازه گیری شکل مودها و فرکانسهای طبیعی یک تیری که دارای ترک عرضی است، با بهره گرفتن از روش ریلی-ریتز^[56] به شناسایی ترک پرداخته است. در مدل آنها تیر به دو قسمتی که توسط یک فنر پیچشی متصل هستند، تقسیم شده است. بامنیوس و تروچیدس^[57] [43] به بررسی تأثیر ترک عرضی سطحی بر رفتار دینامیکی تیرهای طرهای پرداختهاند. آنها با توجه به نتایج تحلیلی و تجربی خود، یک ارتباطی را بین تغییر در فرکانسهای طبیعی و امپدانس مکانیکی^[58] تحت اثر محل و اندازه ترک برای ارتعاشات موجی فراهم آوردهاند. بولتزار^[59] و همکاران [44] فرآیندی را برای شناسایی محل ترک در تیرهای یکنواخت دو سر آزاد^[60] تحت ارتعاشات موجی^[61] ارائه دادهاند. شکاف عرضی تیر با یک فنر خطی معادل که دو قسمت تیر را به هم وصل میکند، مدل شده است. آنها با بهره گرفتن از تغییر در فرکانسهای طبیعی تیر و با کمک روش معکوس به شناسایی ترک پرداختهاند. لهله و مایتی [34] نیز وجود ترک را به وسیله یک فنر پیچشی در تیر ترک دار اویلر برنولی^[62] مدل کردهاند. لویا^[63] و همکاران [45] فرکانسهای طبیعی برای ارتعاشات خمشی^[64] تیرهای ترکدار تیموشینکو^[65] با تکیهگاههای ساده را بدست آوردهاند. آنان تیر را با دو قطعه که به وسیله دو فنر بدون جرم که یکی از آنها فنر کششی^[66] و دیگری فنر پیچشی است، مدل کردهاند.
برخی از محققان نیز از فنر برای مدل کردن تکیهگاهها و اتصالات بهره جستهاند. سیلوا^[67] و همکاران [46]، با بهره گرفتن از فنر و با بکارگیری آن در تکیهگاه روتور به ارائه یک مدل صحیح از خواص آن پرداختهاند. آنها برای این هدف، شفت دوار را با یک تیر با تکیهگاه الاستیک (تکیهگاهی که در آن فنر بکار رفته است) که در راستای طول آن تعداد محدودی جرم متمرکز قرار دارد، مدل کردهاند. آنها در مقاله خود با مقایسه کردن نتایج تجربی و مدل پیشنهادی خود، به این نتیجه رسیدهاند که استفاده از سختی الاستیک پیچشی برای مدل کردن رفتار دینامیکی تکیهگاه بسیار مناسب و دقیق است. آنها همچنین داده های خود را از فرکانسها و مودهای طبیعی تشکیل دادهاند. دروسا^[68] و همکاران [47] رفتار تکیهگاههای تیر در برابر چرخش و حرکت انتقالی را به صورت الاستیک مدل کردهاند. بنابراین این مدل میتواند تمامی شرایط تکیهگاهی رایج یک تیر را نیز پوشش دهد.
استفاده از فنر-دمپر برای مدل کردن برخی پارامترها نیز رایج است. همانطور که میدانیم بسیاری از سازه های مکانیکی از سازه های کوچکتر که به وسیله اتصالاتی چون پیچ به یکدیگر متصل شدهاند، تشکیل شدهاند. در بسیاری از تحقیقات خواص سفتی و میرایی این اتصالات نادیده گرفته شدهاند. این در حالی است که برای داشتن یک تحلیل دینامیکی دقیق، ابتدا بایستی خواص اتصالات شناسایی شوند. یوشیمورا^[69] یک سری از پیشنهادات تجربی برای اندازه گیری پارامترهای دینامیکی و مقادیر سفتی و میرایی اتصالات ساخته شده از پیچها و جوشها و همچنین اتصالات بکار رفته در ابزارها و ماشینهای مکانیکی ارائه داده است. پارامترهای مودال اندازه گیری شده نیز در تعدادی از تحقیقات پیشین برای شناسایی پارامترهای سازهای اتصالات مورد استفاده قرار گرفته است . برای مثال، اینامورا و ساتا^[70] [52] روندی را برای شناسایی پارامترهای سازهای اتصالات با بهره گرفتن از تمامی مقادیر ویژه و شکل مودها ارائه دادهاند. یوان و وو^[71] [53] و کیم^[72] و همکارانش [54] با بهره گرفتن از یک مدل المان محدود فشرده شده^[73] و برخی از شکل مودها به شناسایی خواص سفتی و میرایی اتصالات پرداختهاند. این روشها نیازمند پارامترهای مودال دقیق هستند. این در حالی است که اندازه گیری این پارامترها مخصوصاً در مواردی که میرایی بالایی وجود داشته باشد، بسیار مشکل است. برای غلبه بر این مشکل بسیاری از محققین، توابع پاسخ فرکانسی را برای محاسبه پارامترهای اتصالات پیشنهاد دادهاند . ابراهیم و پتیت^[74] [57] به طور مفصل به مرور تاریخچه مربوط به استفاده و مدل کردن اتصالاتی همچون پیچ پرداختهاند. آنها در مقاله خود به مرور مدلهایی که برای مدل کردن اتصالات شامل پیچها و دیگر اتصالات مورد استفاده و تحلیل قرار گرفته است، پرداختهاند. در این مقاله به طور مفصل به تحقیقات انجام شده در زمینه مدل کردن پارامترهای اتصالات (سفتی و میرایی) اشاره شده است.
یک تحلیل و طراحی مناسب از سیستمهای سازهای به دو عامل صلب بودن اتصالات و ایدآل بودن آنها وابسته است. اما واضح است که ساختن اتصالات ایدآل ممکن نیست و یا بسیار مشکل است. در نتیجه اتصالات موجود نمیتوانند در عمل رفتار اتصالات ایدآل را ارائه دهند . بنابراین شناسایی خواص اتصالات و تکیهگاهها یک امر مهم و ضروری برای پیشبینی پارامترهای دینامیکی سیستمهای مکانیکی از قبیل ابزارها و ماشینهای دینامیکی ، سازه های فضایی و بسیاری از سیستمهای سازهای دیگر به شمار میرود.
گوئل^[75] [63] ارتعاشات عرضی تیرهای مخروطی خطی^[76] که در هر دو تکیهگاه آن فنر پیچشی قرار دارد را بررسی کرده است. وی نتایج را برای سه فرکانس اول با مقادیر نسبی سفتی مختلف (نسبت سفتی فنر به سفتی تیر) و نسبتهای مخروطی^[77] مختلف ارائه داده است. وی همچنین ارتعاشات یک تیر با یک جرم اضافی که در یک نقطه دلخواه قرار دارد و تکیهگاههای آن با فنر پیچشی مدل شده است را با بهره گرفتن از تبدیل لاپلاس^[78] بررسی نموده است [64]. ساتو^[79] [65] تأثیر نیروی محوری را بر ارتعاشات عرضی و کمانش^[80] تیرهای مخروطی خطی که در هر دو تکیهگاه آن فنر پیچشی قرار دارد را بررسی کرده است. جونز^[81] و همکاران [66] به تحلیل قابها با اتصالات نیمهصلب^[82] پرداختهاند. آنها همچنین به بررسی داده های تجربی در دسترس بر روی اتصالات نیمهصلب و روشهایی برای مدل کردن اینگونه اتصالات نیز پرداختهاند. مدل فنر معادل برای توصیف رفتار این تکیهگاهها در این مقاله مورد توجه قرار گرفته است. در ده های اخیر نیز محققین زیادی از فنر برای مدل کردن تکیهگاه تیرها با مقاطع مختلف استفاده کردهاند [72-67].