آموزش مهارت های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
خرید متن کامل پایان نامه ارشد – بند سوم: کدام روش مؤثرتر است – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

و حالا ازدواج زن آندورایی و مرد انگلیسی را تصور کنید، در زمانی که فرزند آن ها متولد می شود دارای تابعیت انگلیسی و آندروایی خواهد بود.

البته دکترین حقوق بین الملل معتقدند که این تعارض قوانین بین کشورها می‌باشد که باعث تابعیت مضاعف و یا بی تابعیتی در بین افراد می شود و چنانچه یک قانون کلی در زمینه تابعیت وجود داشته باشد که کشورهاتی جهان اکثر قریب به اتفاق، آن را قبول داشته باشند و آن را تصویب کنند، باعث رفع این مشکلات خواهد شد که این امر تا حدودی غیرممکن می‌باشد.

دلیل این امر این می‌باشد که تابعیت از مظاهر اراده حکومت و دولت است و درست است که در دسته حقوق بین الملل خصوصی گنجانده شده است ولی این جنبه از تقسیم بندی از جهت در نظر گرفتن رابطه تابعیت با افراد می‌باشد، ولی اگر از جهت رابطه تابعیت با دولت در نظر بگیریم جزئی از مظاهر اراده حاکمیت می‌باشد، لذا دولت‌ها حاضر نیستند که حاکمیت خود را با تصویب یک کنوانسیون بین‌المللی در این زمینه محدود بنمایند.

و نقطه ضعف دیگری که می توان برای آن در نظر گرفت ولی احتمال آن بسیار کم می‌باشد باعث بی تابعیتی فرد خواهد شد و آن ‌به این صورت است که چناچه مرد تابعیت کشوری را داشته باشد که تابعیت را از طریق خون مادر قابل انتقال بداند که احتمال این امر بسیار کم است ولی غیرممکن نمی باشد و زن تابعیت کشوری را داشته باشد که در آن کشور تابعیت از طریق خون مرد قابل انتقال باشد، چنانچه این ۲ فرد با هم ازدواج کند و کودکی از این دو متولد شود در ابتدای تولد بی تابعیتی خواهد بود. البته همان‌ طور که گفته شد این فرض احتمال کمی دارد که بوقوع بپیوندد زیرا در اکثر قریب به اتفاق قوانین تابعیت کشورها تابعیت از طریق نسب به وسیله پدر قابل انتقال می‌باشد یا هر دوی والدین است واین مربوط به بحث حاکمیتی دولت هاست لذا دولت‌ها در این مورد سیاستگذاریهای خاص خود را دارند.

بند دوم: تابعیت از راه خاک

این نوع از اعطای تابعیت ‌به این معنا می‌باشد که بعضی از کشورها تابعیت خود را به کودکانی اعطاء می‌کنند که در خاک آن کشور بدنیا آمده اند،[۲۰] البته بعضی از کشورها سیستم خاک را به صورت مطلق پذیرفته اند، یعنی هر کودکی در خاک کشورشان بدنیا بیاید، تابعیت خود را به آن اعطاء خواهند کردند و معمولاً این دسته از کشورها، دارای وسعت جغرافیایی و خاک پهناور می‌باشند و همچنین جمعیت کمی در خاک آن ها زندگی می‌کند و به همین دلیل است که به کودکانی که در خاکشان متولد می‌شوند تابعیت خود را ‌بر اساس سیستم خاک اعطاء می‌کنند.

دلیل این گونه کشورها از استفاده از سیستم خاک، افزایش جمعیت می‌باشد.

به ‌عنوان مثال کشور برزیل اصل خاک را به ‌عنوان راه اصلی دادن تابعیت پذیرفته است و قانون تابعیت آن ها می‌گوید:[۲۱] «هرگاه طفلی در خاک برزیل متولد گردد، صرف نظر از تابعیت والدین وی دارای تابعیت برزیلی خواهد بود.»

کشور برزیل با وضع این قانون گام بلندی در جهت رفع معضل بی تابعیتی در کشور خود برداشته است و هر کودکی که در خاک برزیل متولد شود را دارای تابعیت برزیلی می‌داند.

البته بعضی از کشورها هستند که سیستم خاک را پذیرفته اند ولی نه به عنوان روش اصلی اعطای تابعیت بلکه به ‌عنوان روش فرعی آن را در نظر گرفته اند.

به ‌عنوان مثال کشور جمهوری اسلامی ایران در ماده ۹۷۶ در بندهای ۱، ۲ و ۳ به اعطای تابعیت ایران از طریق سیستم خاک پرداخته شده است. در بند ۱ می‌گوید: «کودکی که در خاک جمهوری اسلامی ایران متولد شود و پدر و مادر او نامعلوم باشند دارای تابعیت ایرانی خواهد بود.»

در بند ۲ می‌گوید: «طفلی که یکی از والدین آن در ایران متولد شده اند دارای تابعیت ایرانی خواهد بود.»

و در بند ۳: می‌گوید: «اطفالی که از پدر خارجی در جمهوری اسلامی ایران متولد شده اند به شرط اقامت در ایران دارای تابعیت ایرانی خواهد بود.»

پس با مشاهده مواد بالا متوجه شدیم که قانون‌گذار ایران هم از ۲ سیستم یعنی هم راه خون و هم از راه خاک تابعیت خود را اعطا می‌کند ولی از آنجایی که سیستم خاک به ‌عنوان روش فرعی اعطای تابعیت در ایران شناخته شده است این امر با حصول شرایطی امکان پذیر خواهد بود که در بندهای بالا مطالعه کردیم.

بند سوم: کدام روش مؤثرتر است

با مطالعه و بررسی این دو روش در اعطای تابعیت ‌به این نتیجه می‌رسیم که پاسخ ‌به این سؤال امری مشکل می‌باشد و نمی توان گفت که سیستم خاک از سیستم خون بهتر و کارآمدتر است و یا بالعکس آن.

همانطوریکه می‌دانیم بسیاری از کشورها هستند که از هر دو سیستم به صورت همزمان استفاده می‌کنند،[۲۲] همانند کشورهای رومانی، عراق و فرانسه و همینطور بعضی از کشورها هستند از جمله جمهوری اسلامی ایرن که از هر دو سیستم استفاده می‌کنند ولی ‌به این صورت که یک روش را به عنوان اصلی در نظر گرفته اند و از روش دیگر به صورت فرعی استفاده می‌کنند همانند ایران که سیستم اصلی اعطای تابعیتش سیستم خون می‌باشد ولی در بندهای ماده ۹۷۶ ق.م شرایط تحصیل تابعیت از طریق سیستم خاک را بیان می‌کند.

در نهایت با بررسی این دو روش می توان گفت که هر یک از این روش ها دارای نقاط ضعف و قوت خاص خود می‌باشد که در بالا به ذکر بعضی از آن ها پرداختیم ولی چیزی که بنظر می‌رسد تعارض و اختلاف در قوانین کشورها است که باعث بروز مشکلات تابعیتی از جمله بی تابعیتی گردیده است.

نظر دهید »
مقالات و پایان نامه ها | ۳-۲-۱- روش‌ها و ابزار گردآوری داده‌هاو اطلاعات – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

بر این اساس، نیاز به شاخص‌هایی برای اندازه‌گیری رضایت مشتریان احساس می‌شود که باعث آن‌ ها را معرفی کرد.

۲-۶-۱-۱- شاخص‌های رضایت مشتری

شاخص‌های رضایت مشتری، معیارهایی هستند که در یک سازمان ‌به اندازه‌گیری رضایت مشتری کمک می‌کنند. مطابق با نظر معماریانی (۱۳۸۴)، این شاخص‌ها عبارت‌اند از:

    1. شدت رضایت: که عبارت است از ارزش یک فعالیت خاص در ارتباط با نیازهای یک شرکت.

    1. میزان تناسب رضایت: میزان تفاوت بین عملکرد واقعی و عملکرد مورد انتظار از دیدگاه مشتریان.

    1. ابهام در رضایت: سطح رضایت مشتری از خدمات ارائه شده، مستقیماً از این نشأت می‌گیرد که او تا چه حد جوانب مختلف خدمات شرکت را بشناسد.

    1. دوره‌ای بودن رضایت: مشتری در هر خدمت ارائه شده توسط شرکت، انتظار دارد تا طی یک تناوب مشخص با بخش خدمات در ارتباط باشد (معماریانی، ۱۳۸۴).

  1. نسبت ارزش به قیمت

در تحقیق حاضر این شاخص‌ها در ارتباط با والدین و مدارس غیرانتفاعی سنجیده شده است.

بر اساس شاخص‌های ارائه شده در بخش ضمائم (پیوست ج) که عبارتند از شاخص رضایت مشتری سوئدی (SCSB)، شاخص رضایت مشتری آمریکایی (ACSI)، شاخص رضایت مشتری اروپایی (ECSI) و جمع ­بندی کلی آن‌ ها، ‌می‌توان نتیجه گرفت که معیارهای تقریباً مشترکی برای اندازه ­گیری رضایت والدین از مدارس غیرانتفاعی به صورت رضایت­مندی کلی از مدارس که نظر والدین را نسبت به عملکرد مدارس می­سنجد، رضایت­مندی حاصل از مقایسه عملکرد مدرسه با انتظارات مشتری و همچنین رضایت­مندی حاصل از مقایسه عملکرد مدرسه فرزندانشان با مدارس ایده­آل و مدارسی که در مقایسه با مدرسه فرزندشان از سطح بالاتری برخوردار هستند، به دست‌آمده است. پژوهشگران تحقیقاتی در رابطه با مؤلفه‌ رضایت انجام داده ­اند که به شرح زیر هست

در تحقیقی که توسط برری[۶۱] و دیگران (۲۰۰۷)، با عنوان “پیش‌بینی کننده های رضایت والدین از مدارس فرزندانشان” انجام شد، هدف از انجام تحقیق، شناسایی عوامل تأثیرگذار بر رضایت والدین و شناسایی پیش‌بینی کننده های رضایت والدین از مدارس بوده است. علی‌رغم اهمیت نقش والدین در موفقیت مدارس، تحقیقات زیادی درباره پیچیدگی و ساختار عوامل تأثیرگذار بر رضایت مدارس انجام نشده است. روش‌شناسی این تحقیق عبارت است از یک نظرسنجی که شامل ۳۰۲۷۹ نفر از والدین از ۱۲۱ مدرسه در ۲۷ منطقه آموزش‌وپرورش ایالات‌متحده آمریکا انجام‌شده است. محققین از طریق تحلیل عاملی، به شناسایی عوامل مؤثر بر رضایت والدین پرداختند. نتایج تحقیق حاکی از این مسئله بود که سه عامل رضایت والدین شناسایی شد که عبارت‌اند از: تا چه حد والدین اطلاعات کافی از مدرسه ‌در مورد کودکان خود دریافت نموده‌اند و درجه‌ای از مشارکت آنان در مدرسه، کفایت منابع مدرسه و تا چه حد رهبری مدرسه مؤثر واقع شده است و بودجه مدرسه به‌خوبی مدیریت شده است.

در تحقیقی که توسط معماری، عبداللهی و اصغری (۱۳۹۲)، صورت گرفت باشگاه‌های ورزشی تنها زمانی می‌توانند مؤثر و موفق باشند که مشارکت و همکاری مردم را جلب نمایند و این مهم تنها در صورت رضایت مراجعان از نظام ارائۀ خدمات میسر می‌شود. هدف از انجام این تحقیق تعیین و مدل‌سازی مؤلفه‌های رضایتمندی مشتریان مجموعه های تفریحی‌ورزشی شرکت گاز در شهر تهران بوده است. تحقیق به روش توصیفی- پیمایشی انجام شد و نمونه آماری تحقیق را ۹۰ نفر از استفاده‌ کنندگان خدمات ارائه شده در مجموعه های ورزشی شرکت گاز تشکیل دادند. ابزار تحقیق، پرسشنامه محقق ساختۀ کیفیت خدمات و رضایتمندی بوده است. تجزیه‌و تحلیل داده ها با آزمون همبستگی پیرسون، تحلیل رگرسیون چندگانه و تحلیل مسیری انجام شد. نتایج نشان داد همبستگی معناداری میان عوامل دسترسی و طراحی میان فاکتورهای بهداشت و جذابیت با میزان رضایتمندی مشتریان وجود دارد. میان مدیریت، کیفیت و سایر موارد نیز با رضایتمندی مشتریان نیز همبستگی معنی‌داری دیده می‌شود. ‌بنابرین‏ بهره‌گیری از شیوه های مدیریت مناسب و توجه به کیفیت خدمات ارائه شده عواملی هستند که در ارتقای رضایتمندی مشتریان این‌گونه اماکن ورزشی نقش مهمی ایفا می‌کنند.

۲-۷- جمع‌بندی

در این فصل ضمن معرفی آموزش‌وپرورش، اهداف و کارکردهای آن و معرفی سیستم آموزشی ایران، به معرفی زیرمجموعه‌ای از این سیستم آموزشی پرداخته شده است که مدارس غیرانتفاعی نام دارند. هدف از این مطالعه، بررسی مدارس غیرانتفاعی به عنوان یک سازمان خدماتی است که فعالیت‌های مالی آن به صورت مستقل است و توسط حمایت مالی خانواده ها انجام می‌گیرد. طبق مطالب بیان‌شده در بیان مسئله تحقیق حاضر و شکایاتی که والدین ‌در زمینه مدارس غیرانتفاعی ‌داشته‌اند، تحقیق حاضر با بهره گرفتن از مفهوم کیفیت به دنبال بررسی تأثیر مؤلفه های کیفیت عملکرد از منظر مشروعیت بر رضایت والدین بوده است. در صورت تأیید فرضیه‌های تحقیق شناسایی مؤلفه‌هایی از کیفیت عملکرد صورت می پذیرد که رضایت والدین را افزایش دهد. ‌بنابرین‏ مؤلفه‌هایی از کیفیت عملکرد را انتخاب شده اند و از جنبه مشروعیت سازمانی، یعنی جنبه‌ای از کیفیت عملکرد یا خدمات که باعث جلب حمایت والدین و پشتیبانی آنان از مدارس غیرانتفاعی می‌شوند، دسته‌بندی برای آنان انجام شده است و در ادامه تأثیر این مؤلفه‌ها (اطلاعات، اعتبار، ‌پاسخ‌گویی‌، مسائل ملموس و ایمنی) بر رضایت والدین در دبیرستان‌های غیرانتفاعی دخترانه شهر تهران سنجیده شد.

فصل سوم:

روش تحقیق

۳-۱- مقدمه

ازجمله ویژگی‌های مطالعه باهدف حقیقت‌یابی، استفاده از یک روش تحقیق مناسب است. انتخاب روش تحقیق مناسب به اهداف، ماهیت و موضوع مورد پژوهش و امکانات اجرایی بستگی دارد. این فصل ‌در مورد روش پژوهش، جمع‌ آوری اطلاعات و چگونگی گردآوری اطلاعات است. سپس فرایند پژوهش مورد بررسی قرارگرفته است. پس ‌از آن درباره جامعه آماری پژوهش صحبت شده است. نحوه نمونه‌گیری و تعیین اندازه جامعه از بخش‌های دیگر این فصل است. ابزار گرداوری داده ها پرسشنامه هست که در پایان به چگونگی طراحی آن پرداخته ‌شده است.

۳-۲- روش پژوهش

پژوهش حاضر ازنظر طرح تحقیق، توصیفی و ازنظر هدف کاربردی است.

۳-۲-۱- روش‌ها و ابزار گردآوری داده‌هاو اطلاعات

روش کتابخانه‌ای و بررسی اسناد و مدارک: در این پژوهش، به ‌منظورجمع‌آوری اطلاعات مربوط به موضوع و پیشینه پژوهش، از روش کتابخانه‌ای به صورت گسترده‌ای استفاده شده است که شامل بررسی پایان‌نامه‌ها، تحقیقات موجود و مرتبط با موضوع، مقالات و کتب لاتین و فارسی مرتبط هست. ابزار مورد استفاده در این روش، فیش‌برداری بوده است.

روش می‌دانی: در این روش، به منظور بررسی تأثیر مؤلفه‌های کیفیت عملکرد از منظر مشروعیت بر رضایت والدین، از ابزار پرسشنامه استفاده‌ شده است که سؤالات این پرسشنامه درباره مؤلفه‌های کیفیت عملکرد و رضایت به‌ صورت مجزا طراحی ‌شده است. ‌پاسخ‌گویی‌ به سؤالات با بهره گرفتن از طیف لیکرت (خیلی زیاد: ۵، زیاد: ۴، متوسط: ۳، کم: ۲، خیلی کم: ۱) صورت گرفته است.

۳-۳- جامعه آماری

    1. Lergitimacy ↑

    1. Lefebvre ↑

    1. Redien-Collot ↑

    1. Bazargan ↑

نظر دهید »
طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها | ۲-۱-۶٫نفوذ اجتماعی و روانشناسی اجتماعی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

باید اذعان داشت که ضریب تأثیر یک مجله تنها میانگین میزان استنادها به تمامی مقالات قابل استناد آن مجله (مقلات تحقیقی، یادداشت­های فنی و مقالات مروری) را محاسبه می­ کند از این­رو نمی­ توان ابزاری کامل برای سنجش کیفیت مجلات باشد (دانگ، ماندری،۱۳۸۶)، گارفیلد نیز درباره ضریب تأثیر در پنجاهمین سال تدوین و استفاده از آن بیان کرد “ضریب تأثیر ابزار کاملی برای سنجش کیفیت مقاله نیست، ولی در حال حاضر، مورد بهتری وجود ندارد و مهم­ترین ابزار است که هم اکنون در دست ماست.”

ضریب تأثیر به عنوان یک ابزار کنترل کتاب‌شناختی، قدرت توجیه محدودی دارد. به کارگیری و استفاده درست از ضریب تأثیر، مستلزم آگاهی از تمام نواقص و محدودیت­های آن است. ضریب تأثیر تنها به عنوان یک شاخص وابسته غیر مستقیم در سنجش کیفیت پژوهش کاربرد دارد و چنانچه کنارابزارهای سنجش مکمل به درستی استفاده شود و در تجزیه تحلیل داده ­ها ابعاد کیفی هم نادیده گرفته نشود، اطلاعات دقیق­تری حاصل خواهد شد(حیدری و همکاران، ۱۳۸۸)، ضریب تأثیر نمی­تواند کیفیت مقالات را تک­تک تعیین کند چرا که استنادهای صورت گرفته به مقالات یک مجله بین همۀ مقالات توزیع می شود(دانگ، ماندری،۱۳۸۷)، امابا این حال دسترس پذیری آسان به ضریب تأثیر و روزآمدی آن توسط مؤسسۀ اطلاعات علمی آن را به بهترین شاخص موجود برای سنجش کیفیت مجلات تبدیل کرده­ است.

همچنین آمن و مابه[۲۲] معتقدند ضریب تأثیر می ­تواند تحت تأثیر تعداد مولفان هر مقاله قرار گیرد و آنان معتقدند که با افزایش تعداد مولفان ضریب تأثیر مقالات افزایش می­یابد.از آنجای که مقالات مروری بیشتر از مقالات پژوهشی استناد دریافت ‌می‌کنند و این امر باعث افزایش ضریب تأثیر مقالات مروری می­ شود( عطاپور، نوروزی چاکلی و حسن زاده، ۱۳۸۸).

۲-۱-۵٫ مفهوم نفوذ

واژه نفوذدر لغت به‌معنی کنش یا قدرتی است که یک نتیجه‌ای را بدون اعمال آشکار زور یا بدون اعمال مستقیم فرمان، تولید می‌کندو اصطلاحا عبارت از اعمالی است که مستقیم یا غیر مستقیم باعث تغییر در رفتار یا نظرات دیگران می‌شوند(سام دلیری، ۱۳۸۹: ۶۲).

نفوذ، شکلی از قدرت است؛ اما متمایز از کنترل، اجبار، زور و مداخله. نفوذ را می‌توان رابطه میان بازیگرانی دانست که به‌موجب آن، یک بازیگر یا بازیگران دیگر را وادار می‌کند تا به‌طریقی که خواست خود آن ها نیست، عمل کنند. پول، غذا، اطلاعات، دوستی، مقام و تهدید، از جمله وسایلی‌اند که فرد به کمک آن ها در رفتار دیگران نفوذ می‌کند. توانایی فرد از تغییر دادن رفتار دیگران بدون داشتن موقعیت رسمی و فراگرد اثرگذاری بر افکار، رفتار، یا عواطف شخص دیگر را نفوذ گویند(شایان­مهر،۱۳۷۹: ۶۲۰).

۲-۱-۶٫نفوذ اجتماعی و روانشناسی اجتماعی

روانشناسی اجتماعی به عنوان یک رشته علمی،که می­ کوشد به عنوان میانجی و پلی میان جامعه شناسی (جمع) و روانشناسی (فرد) عمل کند، توجه و تأکید فراوانی بر روی مفهوم نفوذ اجتماعی داشته است؛ به گونه ­ای که اساساً برخی موضوع روان­شناسی اجتماعی را مترداف با بررسی مفهوم نفوذ اجتماعی می­دانند و برخی دیگر تعریفی از نفوذ اجتماعی ارائه ‌می‌کنند که همان تعریف روان‌شناسی اجتماعی است. روانشناسی اجتماعی را به عنوان یک رشته علمی تعریف ‌می‌کنند که درصدد فهم و تبیین چگونگی تحت نفوذ بودن افکار، احساس­ها و رفتارهای افراد مختلف توسط حضور واقعی، تصور شده یا ضمنی دیگران است. اگر این تعریف از روان­شناسی اجتماعی را در برابر تعریفی که آنان از نفوذ اجتماعی و قلمرو موضوعی آن ارائه ‌می‌کنند قرار دهیم، در می­یابیم که از نظر آنان، روانشناسی اجتماعی رشته­ای علمی جز بررسی نفوذ اجتماعی نیست. آنان براین عقیده­اند که نفوذ اجتماعی تغییراتی است که در تفکرات، احساس­ها و رفتارهای افراد به وجود می ­آید و این تغییرات می ­تواند نتیجه­ حضورواقعی، تصوری و یا ضمنی آنان باشد. در می­یابیم که تعریف روان‌شناسی اجتماعی چیزی به جز بررسی نفوذ اجتماعی نمی­تواند باشد. نفوذ اجتماعی را « فرایند تأثیرگذاری بر دیگران» می­داند کیونن[۲۳] معتقد است نفوذ اجتماعی زمانی ایجاد می­ شود که مردم رفتارهایشان را به وسیله­ فشار واقعی یا تصور شده از سوی دیگران تغییر دهند. در درون رشته روان­شناسی اجتماعی و از نظر نویسندگان این حوزه بر روی معنای مفهموم نفوذ اجتماعی اشتراک نظر وجود ندارد، تا جایی که یکی نفوذ را « توانایی» می­داند، دیگری « فرایند» و کسی دیگر « نتیجه»ی یک رابطه (سام دلیری،۱۳۸۹: ۱۴)

تعریف نفوذ اجتماعی در روان­شناسی اجتماعی:

تعاریفی که برای مفهوم نفوذ اجتماعی در این رشته آورده شده است را ‌می‌توان در یک تقسیم بندی کلی به دو دسته تقسیم کرد: در دسته­ اول، نویسندگان به تأثیر گروه بر افراد متمرکزند و دسته دوم بر تأثیر افراد بر یکدیگر. در دسته­ اول نویسندگان که بیشتر به گروه ­های کوچک نظر دارند، چرا که اساساً موضوع روانشناسی اجتماعی بررسی همین گروه­هاست، معتقدند: این نفوذ فشار گروه بر افراد برای هم­رنگ کردن آن­ها با انتظارات جمع است؛ پس این شکل نفوذ غیر عمدی است(کریمی،۱۳۷۵: ۱۰۳).

نفوذ گروه بر افراد

نفوذ اجتماعی را فرایندی می­دانند که از طریق آن افراد شناخت­ها، نگرش­ها و رفتارهای خود را در پاسخ ب زمینه ­های به لحاظ اجتماعی تفسیر شده اصلاح ‌می‌کنند، به عقیده­ی لیزا راشوت نفوذ اجتماعی تغییر در تفکرات، احساس­ها ،نگرش­ها یا رفتارهای یک فرد در نتیجه­ی کنش متقابل با فرد یا گروه ‌می‌باشد. در این معنی قرار گرفتن فرد در یک گروه و برقراری ارتباط با دیگران، موجب می­ شود که وی تحت تأثیر ارزش­ها و هنجارهای آن گروه قرار گیرد( هارجی[۲۴]،۱۳۷۷: ۲۸۷-۲۸۴).

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ج)ویژگیهای فردی بانضمام ابعاد و تیپهای شخصیتی و الگوهای رفتاری؛ – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

    1. تعارض میان انتظارات گوناگون افراد و ‌گروه‌های مختلف از نقش معلم. مثلاً مدیر از معلم انتظار دارد معلم به موقع به مدرسه بیاید و به دستورات مدیر احترام بگذارد. دانش آموزان انتظار دارند که معلم با همۀ آن ها مهربان شود و از سر اشتباهات آن ها بگذرد، والدین انتظار دارند که معلم خوب درس دهد و … .

    1. تعارض میان انتظارات مختلف افراد یک گروه از نقش معلم.

  1. تعارض میان علاقه و وظیفه. یعنی تعارض میان انتظار از نقش خود و نیازهای شخصیتی، مادی، رفاهی، معنوی که احراز این نقش را مرتفع می‌سازد.

ب)محرک‌های فشارزای تغییرات زندگی و شغلی:

در بسیاری موارد سختی ناشی از فشارهای روانی که فرد احساس می‌کند، تابعی از تغییرات زندگی است. دو تن از پژوهشگران برجسته در زمینه فشارهای روانی بنام «هولمز» و «راهه» معتقدند که رخدادهای خاص زندگی در شدت فشارهای روانی که افراد تجربه می‌کنند مهم هستند.

آن ها در پژوهش خود با نرخ سازگاری مجدد اجتماع احتمال مبتلا شدن افراد به امراضی مرتبط با فشار روانی را در آینده ای نزدیک تعیین می‌کنند. افرادی که امتیاز بالایی در این مقیاس کسب می‌کنند. احتمالاً نسبت به موقعیتهای همراه با فشار روانی واکنش معکوس نشان می‌دهند، در حالی که افرادی با امتیازهای پایین تر در SRRS آمادگی بیشتری در تحمل رخدادهایی با فشار روانی را دارا هستند. این مقیاس توسط «هولمز» و «راهه» به منظور اندازه گیری احتمال پیدایش بیماری‌های قلبی، زخم معده، کولیت معده در افراد بالنده گردیده است.

ج)ویژگی‌های فردی بانضمام ابعاد و تیپهای شخصیتی و الگوهای رفتاری؛

مشخصات و ویژگی‌های افراد باعث واکنش های متفاوت آن ها نسبت به رخدادها می شود که باعث ایجاد فشار روانی می‌گردد.

ارتباط عواملی مانند سن، جنسیت، وضعیت سلامتی، ورزش و نوع تغذیه در ایجاد فشار روانی مطالعه و بررسی شده است. معروف‌ترین نظریه ویژگی‌های فردی دربارۀ انواع شخصیت توسط «فریدمن»، «رزنمن» در دهۀ ۱۹۵۰ بنام شخصیت A و B مطرح گردیده است.[۴]

بهداشت روانی

بهداشت روانی یک زمینه تخصصی در محدوده روانپزشکی است و هدف آن ایجاد سلامت روان، به وسیله پیشگیری از ابتلا به بیماری‌های روانی، کنترل عوامل مؤثر در بروز بیماری‌های روانی، تشخیص زودرس بیماری‌های روانی، پیشگیری از عوارض ناشی از برگشت بیماری‌های روانی و ایجاد محیط سالم برای برقراری روابط صحیح انسانی است.

واقعیت‌های موجود در بحث آسیب شناسی روانی و بهداشتی در محیط کار نشان می‌دهد که درصد قابل توجهی از علل و موجبات بیماری‌های روانی و کسالتهای ناشی از خستگی کار، بین کارکنان سازمان‌ها را می توان در شیوه های رفتاری و شخصیت مدیران و رابطه آن ها با کارکنان جستجو کرد بهمین علت آشنایی کارکنان و مدیران با مفاهیم اساسی بهداشت روانی و نقش عظیم آن در تأمین سلامت روانی با پریشانحالی نیروی انسانی هر سازمانی ضروری به نظر می‌رسد.

«کینز برگ» بهداشت روانی را اینطور تعریف می‌کند[۵]؛

« تسلط و مهارت در ارتباط صحیح با محیط بخصوص در سه فضای مهم زندگی عشق، کار، تفریح.» روانشناسان فردی را از نظر روانی سالم می دانند که تعادلی بین رفتارها و کنترل او در مواجه با مشکلات اجتماعی وجود داشته باشد از این دیدگاه انسان و رفتارهای او در مجموع یک سیستم در نظر گرفته می شود که بر اساس کیفیات تأثیر و تأثر متقابل عمل می‌کنند و در این دید سیستمیک ملاحظه می شود که عوامل متنوع زیستی انسان می‌تواند بر عوامل روانی و اجتماعی او اثر بگذارد و بالعکس از آن تأثیر بگیرد و به عبارت دیگر بهداشت و تعادل روانی، انسان به تنهایی مطرح نیست بلکه آنچه مورد بحث قرار می‌گیرد پدیده هایی است که در اطراف او وجود دارند و بر جمع سیستم و نظام او تأثیر می‌گذارند و از آن متأثر می شود پس از دید روان شناسان[۶] سلامتی عبارت است از تعادل در فعالیت‌های زیستی، روانی، اجتماعی افراد که انسان از این تعادل سیستمیک و ساختارهای سالم خود برای سرکوب کردن و تحت کنترل درآوردن بیماری استفاده می‌کند.

لونسیون و همکارانش در ۱۹۶۲ سلامتی روان را اینطور تعریف کرده‌اند: « سلامتی روان عبارت است از اینکه فرد چه احساسی نسبت به خود، دنیای اطراف، محل زندگی، اطرافیان مخصوصاً با توجه به مسئولیتی که در مقابل دیگران دارد، چگونگی سازش وی با درآمد خود و شناخت موقعیت مکانی و زمانی خویشتن.»

اصول اساسی بهداشت روانی[۷]:

اصول اساسی بهداشت روانی عبارتند از:

      • احترام فرد به شخصیت خود و دیگران؛

      • شناخت محدودیت‌ها در خود و افراد دیگر؛

      • دانستن این حقیقت که رفتار انسان معلول عواملی است؛

      • آشنایی با اینکه رفتار هر فرد تابع تمامیت وجود اوست؛

    • شناسایی احتیاجات و محرکهایی که سبب ایجاد رفتار و اعمال انسان می‌گردد.

احترام به شخصیت؛

یکی از شرایط اصولی بهداشت روانی این است که شخص به خود و دیگران احترام بگذارد و خود و افراد دیگر را دوست بدارد و بالعکس یکی از علائم بارز غیرعادی بودن، تنفر از خود و اطرافیان است. فرد سالم احساس می‌کند که افراد اجتماع او را می پسندند و نیز به نظر موافق به انسان می نگرد و به خود احترام می‌گذارد، شخص غیرعادی، معمولاً بدبین است و اذعان می‌کند هیچوقت دوست واقعی در زندگی نداشته و خود او نیز به کسی اعتماد ندارد. بعلاوه برای خودش ارزش قائل نیست. اصول بهداشت روانی مبتنی بر تقویت افراد است نه تخریب شخصیت آن ها.

بر اساس این اصول باید نسبت به دیگران اغماض و بردباری داشت به عوض تنبیه، تشویق را پیشه کرد و خلاصه اینکه برای شخصیت افراد احترام قائل شد.

شناختن محدودیت‌ها؛

یکی از اصول بهداشت روانی این است که شخص مستقیماً با واقعیت زندگی روبرو شود و برای رسیدن ‌به این مقصود نه تنها باید عوامل خارجی را بشناسیم بلکه لازم است که شخصیت خود را آن گونه که هست قبول نماییم. تعارض و خصومت با واقعیت زندگی اغلب سبب بروز اختلال روانی می‌گردد. شخص سالم در عین اینکه از خصوصیات مثبت و برجستۀ خود استفاده می‌کند به محدودیت‌ها و نواقص خود آشنایی دارد.

پی بردن به علل رفتار؛

در هر عملی باید اصل علت و معلول حکمفرما باشد زیرا که از نظر علم هیچ پدیده ای خود بخود به وجود نمی آید مثلاً چرا یک نفر بی جهت از حیوانات اهلی می ترسد، دیگری از تاریکی وحشت دارد و شخص دیگر بیش از اندازه عصبانی می شود؟ این ها همه دلیل دارد ولی اغلب مشکل است که دلایل نهفته و اصولی اینگونه رفتارها را پیدا نمود.

‌بنابرین‏ از نظر علمای روان شناسی در رفتار، خوب و بد موجب نیست بلکه هر رفتاری عللی دارد و اگر رفتاری مضر برای فرد و جامعه باشد باید برای درمان آن اقدام نمود. روان شناس یا متخصص بهداشت روانی به هیچ وجه قضاوت اخلاقی ‌در مورد رفتار بشر نمی کند. در افراد سالم لزومی برای دانستن دلایل رفتار وجود ندارد ولی اگر این افراد به اختلالات روانی مبتلا شوند ضرورت دارد که دلایل آن را بیابند و تظاهر به اینکه مشکل وجود ندارد نه تنها آن ها را از بین نمی برد بلکه بر شدت و حدت آن نیز می افزاید.

رفتار تابع تمامیت فرد است؛

نظر دهید »
مقاله های علمی- دانشگاهی – قسمت 4 – 7
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

۲-۵ بنیانهای نظری تعدد معنوی جرم

در این مبحث مبانی و نظریاتی را که فلاسفه و حقوق ‌دانان کیفری در گذشته مطرح نمودند و به نوعی با تعدد معنوی مرتبط هستند مورد تجزیه و تحلیل قرار داده شده است.

۲-۵-۱ عقاید فلسفی

‌در مورد قاعده تعدد جرم به طور کلی دو طرز تفکر وجود دارد.(خاکپور، ۱:۱۳۴۷) اول، عقایدی که منکر وجود عنصر معنوی یا اخلاقی هستند. و بعد عقایدی که عنصر معنوی یا اخلاقی را پذیرفته‌اند. طرفداران عقایدی که منکر وجود عنصر معنوی یا اخلاقی هستند، به دو دسته قدریون و اثباتیون تقسیم می‌شوند.

قدریون: این دسته از فلاسفه معتقد به تقدیرند. اعتقاد آنان این است که تقدیر هر کسی در سر لوحه ازلی او نقش بسته و اعمال اشخاص را در لوح محفوظی ثبت شده می‌دانند و از این لحاظ وقوع آن را برای هر کسی اجباری می‌دانند. لذا طبق نظر طرفداران این عقیده هیچکس ‌در مورد اعمال ارتکابی هیچ گونه اختیار و اراده‌ای از خود ندارد و چنانچه مرتکب جرمی شود چون فاقد اراده است مسئولیتی ندارد و لذا اخلاقاً نیز او را مسئول نمی‌دانند. (همان)

اثباتیون: اثباتیون که به پیروان مکتب تحقیقی یا به طرفداران مکتب ایتالیایی معروف می‌باشند دارای عقاید جبری بوده و معتقدند که انسان در اعمال و رفتار خود آزادی ندارد و در حقیقت معتقد به جبر عملی هستند.(همان) بدیهی است عقاید جبری با مسئولیت اخلاقی مباینت دارد. آنان مطلقاً منکر جنبه اخلاقی جرم هستند و لذا اقدامات معمول علیه اشخاص را اقدامات تأمینی می‌دانند نه مجازات. بعلاوه اقدامات مذبور را نیز محدود به زمان معینی نمی‌دانند. به نظر آنان میزان و حدود اقدامات تأمینی بستگی به میزان خطری دارد که مجرمین برای اجتماع دارند. بعقیده آنان ‌در مورد جانی یا بالفطره(بر حسب تقسیم بندی خودشان) بایستی حتی قبل از وقوع بزه او را از اجتماع طرد کرد. آنان مطلقاً به مسئولیت اخلاقی مجرمین توجهی ندارند و لذا جرم را نقض اصول اخلاقی نمی‌دانند. به اعتقاد آنان جرم جزء طبیعت مجرم است. و یک سلسله عوامل از قبیل نسب و ساختمان فیزیکی و روانی و آداب و رسوم و آب و هوا و مقتضیات اجتماعی و غیره را موجب ارتکاب بزه می‌دانند. ‌بنابرین‏ آنان را مسئول اعمال خود نمی‌دانند. به نظر آنان کوچک‌ترین عملی که از کسی سر می‌زند ناشی از تاریخ حیات و مربوط به نیاکان اوست. آنان معتقدند اعمال اشخاص معلول عللی است که تشخیص دقیق آن غیر ممکن است ولی به هر صورت معتقدند تا حدودی می‌توان با تغییر دادن جریان سابقه و علل جرم از وقوع آن جلوگیری کرد. با اینکه پیروان این عقیده از نظر آزادی اراده نظر قبلی خود را تعدیل نمودند ولی هیچ‌وقت آزادی اراده و مسئولیت اخلاقی را مورد تأیید خود قرار ندادند. لذا عقاید مذبور پس از مدتی قاطعیت خود را تا حدود زیادی از دست داد. نتیجه افکار این مکتب، با مکتب قدریون یکی است لکن نحوه استدلال آن ها متفاوت می‌باشد. اثباتیون بر خلاف قدریون اعمال بعدی اشخاص را زائیده اعمال قبلی آنان می‌دانند. حال آنکه قدریون آن ها را در لوحی ثبت شده می‌دانند. بهر حال ما در مقام تشریح اصول عقاید آنان نیستیم و اشاره به اصول عقاید آنان صرفاً از نظر ارتباط آن با قاعده تعدد جرم می‌باشد.(همان، ۴)

عقایدی که عنصر معنوی یا اخلاقی را پذیرفته‌اند: مکاتبی که قائل به وجود عنصر معنوی یا مسئولیت اخلاقی هستند عبارتند از مکتب کلاسیک، نئو کلاسیک، مکتب فایده اجتماعی و چندین مکتب دیگر. گرچه اصول عقاید و سیاست جزائی هر یک از آنان تا حدودی با یکدیگر متفاوت می‌باشند ولی عموماً عنصر اخلاقی جرم و مسئولیت مجرمین را مورد تأیید قرار داده‌اند و لذا اساس قاعده تعدد جرم مورد قبول آنان قرار گرفته است.[۱۴]

در جمع بندی این نظریات اینگونه باید گفت که عقایدی که عنصر معنوی را نپذیرفته‌اند قاعده تعدد معنوی جرم در نظریه آن ها جایگاهی ندارد، زیرا که در تعدد معنوی رکن معنوی و مادی باید وجود داشته باشد یعنی همان گونه که گفته شد عناوین متعدد یعنی جرایم متعدد و هر جرم نیز باید سه رکن وجود داشته باشد. ولیکن در نظر کسانی که عنصر معنوی جرم را پذیرفتند قاعده تعدد معنوی هم باید جایگاه خود را پیدا کند.

۲-۵-۲ رویکردها و سیستم‌های تعدد معنوی

در بین نظامهای حقوقی مختلف در خصوص «تعدد معنوی» نظریه های مختلف حقوقی ابراز شده است به نوعی که هر نظام حقوقی یکی از این نظریه ها را پذیرفته‌اند و به آن پایبندند. رویکردهایی که نسبت ‌به این قاعده وجود دارد در سه سیستم در زیر به آن پرداخته شده است. (علی آبادی، ۲۶۸:۱۳۶۸)

۲-۵-۲-۱ سیستم یکسانی تعدد مادی و معنوی

مطابق سیستمی که از طرف قانون ناسیونال سوسیال آلمان، اتخاذ شده قانوناً هیچ فرقی بین تعدد مادی و تعدد معنوی وجود ندارد قائل شدن فرق بین این دو بی‌فایده است. این سیستم از جهت سادگی، مرجع می‌باشد زیرا از اشکالاتی که تشخیص تعدد مادی از تعدد معنوی وجود دارد جلوگیری می‌کند. در سیستم قانونی آلمان قاعده تعدد جرم یکی از کیفیات مشدده بشمار می‌آید. آثار خیلی سخت برای متهم دارد سیستم مذبور از یک روح سرکوبنده نسبت به مجرم سرچشمه گرفته است از طرف دیگر نمی‌توان سیستم آلمان را یک سیستم منصفانه دانست، زیرا اگر بتوان قبول کرد تجمع چند جرم شدت مجازات را ایجاب می‌کند ولی نمی‌‍‌‌‌توان همین استدلال را ‌در مورد عمل واحد که واجد چند وصف است اقامه نمود، زیرا تعدد معنوی غالباً ناشی از طرز و نحوه تنظیم قانون است و همیشه مبین شدت مخالف بودن با اخلاق و یا خطرناکی آن برای جامعه نمی‌باشد.

۲-۵-۲-۲ سیستم مبنی بر نفی تعدد معنوی

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 72
  • 73
  • 74
  • ...
  • 75
  • ...
  • 76
  • 77
  • 78
  • ...
  • 79
  • ...
  • 80
  • 81
  • 82
  • ...
  • 405
دی 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
    1 2 3 4 5
6 7 8 9 10 11 12
13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26
27 28 29 30      

آموزش مهارت های کاربردی

 جذب عشق پایدار
 احیای رابطه عاشقانه
 تربیت توله سگ (1 ماهه تا 1 ساله)
 کسب درآمد از کسب‌وکارهای کوچک اینترنتی
 کلیکر سگ و کاربردهای آموزشی
 نشانه‌های عشق واقعی مردان
 داروهای ضد استفراغ گربه
 درآمد از برنامه‌نویسی
 علل و پیامدهای خیانت مردان متأهل
 درمان سرفه دانی در سگ‌ها
 تحلیل کلمات کلیدی رقبا
 افزایش فروش فروشگاه اینترنتی
 گذر از مشکلات رابطه
 درآمدزایی از محصولات بومی
 تجربیات زنان پس از خیانت
 وفاداری به خود در رابطه
 مدیریت مشتریان فروشگاه
 پیشگیری از FIP در گربه‌ها
 همکاری در فروش حرفه‌ای
 اعتماد به نفس در رابطه
 تفاوت غذای رفلکس گربه
 علل لرزش سگ‌ها
 تشخیص سن عروس هلندی
 درآمد از کپشن‌نویسی هوش مصنوعی
 انتخاب خاک گربه مناسب
 آموزش پارس کردن سگ
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع
  • مقاله های علمی- دانشگاهی – ۲-۱-۷-۱- نظریه سبک­های فرزندپروری دیانا بامریند – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه ها | ۲-۲-۱-۳) تعریف سیستم های اطلاعات مدیریت – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پایان نامه آماده کارشناسی ارشد – شکوفایی اجتماعی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود پایان نامه بهینه سازی ظرفیت ترافیک شبکه جاده ای ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • تحقیقات انجام شده در رابطه با بررسی-رابطه-بین-رضایت-شغلی-و-تعهد-سازمانی-کارشناسان-شرکت-توزیع-برق-لرستان- فایل ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود مقالات و پایان نامه ها درباره تحلیل … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • بررسی وضعیت اجتماعی و اقتصادی زنان سرپرست خانوار ۶۰ص- فایل ۲ – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پایان نامه با فرمت word : پروژه های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد بررسی رابطه بین کیفیت … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • منابع پایان نامه ها | علاوه بر موارد فوق باید اذعان نمود که گاهی اوقات عدم اجرای قرارداد به دلیلی غیر از بیماری، – 5
  • پژوهش های کارشناسی ارشد با موضوع بررسی تطبیقی قید در ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی درباره : تاثیر رعایت اخلاق در موفقیت دنیوی- فایل ۷ - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پایان نامه و مقاله – قسمت 25 – 10
  • راهنمای ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی درباره بررسی پیامدهای مثبت سایبرلوفینگ در دانشگاه‌های شهرستان بابل۹۲- فایل ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود فایل های پایان نامه در رابطه با تاثیر مدیریت سیستمهای اطلاعاتی بر شایستگی های محوری در … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • راهنمای نگارش مقاله دانشگاهی و تحقیقاتی درباره استفاده از روش‌های محاسبات … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه | ۳-۴-۱-۳- شرکت‌های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • فایل ها درباره کاربرد شبکه های عصبی مصنوعی برای ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • اعتبار شرط داوری در معاملات دولتی با تأکید ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | گفتار اول : تاریخچه نهاد فرزند خواندگی در ایران قبل از اسلام – 1
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – بند اول: در اصول قراردادهای تجاری بین المللی – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • تشخیص-خودکار-نوع-مدولاسیون-دیجیتال-در-سیستم های-OFDM- فایل ۲۲ - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پایان نامه -تحقیق-مقاله | ۲-۳-۵مقایسه ی سود اقتصادی و سود حسابداری – پایان نامه های کارشناسی ارشد

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان