آموزش مهارت های کاربردی

خانهموضوعاتآرشیوهاآخرین نظرات
طرح های تحقیقاتی و پایان نامه ها | قسمت 21 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

نظر حکم پس از جلب نظر دو نفر عادل:

مرحوم آیت الله خویی معتقد است تعیین ارش به وسیله حاکم پس از جلب نظر دو نفر عادل صورت می‌گیرد .[۱۲۵]

صلح و تراضی :

برخی فقها معتقدند تعیین ارش از طریق صلح و تراضی صورت می‌گیرد .

        1. حد و اندازه ارش

چون ارش و حکومت دیه جنایتی هستند که در شرع مقدار آن تعیین نشده است ، این سوال مطرح می شود که آیا ممکن است مقدار ارش به اندازه دیه کامل و یا بیش از آن باشد . آیا حدی برای ارش در فقه و رویه قضایی وجود دارد ؟

در فقه امامیه شاید شهید ثانی اولین کسی باشد که صراحت این بحث را مطرح ‌کرده‌است . ایشان درباره نهایت میزان ارش می‌گوید :

جنایت وارد شده که دین معین دارد . و یا بر عضوی وارد شده که دیه معین ندارد . در صورت اول اگر مقدار ارش از دیه معین عضو کمتر باشد مشکلی ندارد ولی اگر مساوی یا بیشتر از آن باشد ، مقتضای اطلاق کلام محقق درباره عبدانگاری آن است که این ارش ثابت است ( اگر چه به اندازه دیه آن عضو و یا بیشتر از آن است . البته اگر بگوییم باید مقداری از ارش مذبور کاسته شود تا دیه جنایت بر عضو در حالی که باقی است ، یا دیه عضو در حالی که به طور کلی از بین رفته است مساوی نباشد ، حرف خوبی است . اما اگر جنایت بر عضوی وارد شود که دیه معین ندارد در این صورت باید کمتر ازدیه نفس باشد . همان طور که گفتیم .

در قانون مجازات اسلامی در این باره آمده است :

هر گاه در اثر جنایت صدمه ای بر عضو یا منافع وارد آید چنانچه برای آن جنایت در شرع دیه مقدر یا نسبت معینی از آن به شرح مندرج در این قانون مقرر شده باشد مقدار مقرر و چنانچه شرعاً مقدار خاصی برای آن تعیین نشده ارش آن قابل مطالبه است . [۱۲۶]

        1. میزان ارش تعیین شده در خسارت های وارده بر زبان

‌در مورد دیه چشایی قانون مجازات اسلامی از لفظ ارش استفاده ‌کرده‌است لیکن تا این زمان از لفظ دیه استفاده شده بود .

قوه چشایی همان مواردی است که غیر مقدر است اما برخی از فقها نظرشان ‌به این قاعده معروف است که برای اعضای منحصر به فرد بدن دیه کامل برقرار می‌سازد چون در روایات دیه این عنصر تعیین نشده است باید به ارش حکم شود . [۱۲۷] فقهای شیعه درباره دیه عضو معتقدند که دیه زن و مرد با هم برابرند یعنی فرق نمی کند این عضو دیه دست باشد با دیه حس چشایی و یا هر کدام از اعضای بدن ؛ آنچه از نظر عقل و شرع ضرورت دارد عدل و عدم ظلم در حقوق است .[۱۲۸]

اگر کسی قوه چشایی دیگری را از بین ببرد برخی از فقها فرموده اند : باید تمام دیه را بپردازد و اگر بعد از ورود جنایت مدعی زوال این قوه بشود در صورتی که قسم های متعدد بخورد به قول او رجوع شده و جانی را محکوم علیه قرار می‌دهند . [۱۲۹]

شارح[۱۳۰] می فرماید : قائلی که فرموده تمام دیه به عهده ی جانی است ، مرحوم علامه حلی بوده که در این قول قاطع و جازم می‌باشد لذا جماعتی از فقها نیز ‌به این رأی‌ متمایل هستند و دلیل ایشان آن است که این حس همچون سایر حواس بوده و با آن ها فرقی ندارد لذا همان طوری که جنایت بر آن ها موجب ثبوت تمام دیه بوده در این نظر حکم باید چنین باشد مضافاً به اینکه در عموم فرموده معصومین (ع) فرموده اند : هر چه در انسان یکی باشد جنایت بر آن موجب ثبوت تمام دیه است داخل بوده لاجرم به مقتضای این فرموده جانی موظف است که کلیه دیه را بپردازد .[۱۳۱]

مرحوم علامه حلی در کتاب التحریر فرموده اند : مدعی را باید با اشیایی که تلخ باشند آزمایش کرد پس اگر صدق و کذب وی از این طریق به دست آمد که مطلوب حاصل است و در غیر این صورت و بقاء اشتباه وی را مکلف به قسم های متعدد می نمایند .

سپس شارح می فرمایند : بنابرقول مرحوم علامه اگر مجنی علیه مدعی نقصان این قوه بشود حکم آن است که وی را قسم می‌دهند و پس از آن مطابقت آنچه مصلحت ببیند حکم به ارش می‌کنند . [۱۳۲]

در رفتن حس چشایی دیه کامل پرداخت می شود و فرد مصدوم نسبت به ادعای خود به قسامه عمل می‌کند و اگر مدعی نقص آن باشد به نظر حاکم عمل می شود . [۱۳۳]

‌در مورد دیه چشایی گفته شده در آن دیه ثابت است اگر چه بعید نیست ولکن اقرب و نزدیکتر به ثبوت حاکمیت است .

مسئله ۱ : اگر امکان تشخیص توسط وسیله جدید وجود داشته باشد و به دو نفر اهل خبره عادل به عنوان شاهد رجوع می شود و گرنه چنانچه اختلاف نظر پیدا کنند و نشانه ای هم نباشد در آن صورت دلایل ناقص بوده و عمل به قول جانی می شود و در صورت تحصیل قول جانی امر به توسط قسم وی مشخص و روشن می شود .

مسئله ۲ : اگر زبان قطع شود دیه زبان ثابت است و چشایی تابع آن است اگر جنایت دیگری که موجب از میان رفته چشایی شود در چشایی حکم همان است که گفته شد و دیه ی جنایت هم ثابت است و اگر مقدار دیه مشخص نباشد حاکمیت ثابت است .

چشایی حسی است شبیه بویایی و با آن پنج چیز احساس می شود : شیرینی ، شوری ، تلخی و ترشی فقها در محل آن اختلاف دارند و گروهی می‌گویند : محل آن کنار حلقوم است و گروهی دیگر گویند : چشایی نیرویی است پراکنده و بر روی رگی که سطح زبان را پوشانده است و به وسیله ی آن مزه های گوناگون به کمک رطوبت لعابی دهان مشخص می شود .

اگر از آن ۴ چیز که به وسیله حس چشایی احساس می شود . فقط یک احساس از بین برود مثلاً مجنی علیه نتواند شیرینی چیزی را احساس کند بقیه را از ترشی و تلخی و غیره را می‌تواند درک کند فقط یک پنجم دیه واحب می‌گردد به نسبت وجه توزیع دیه بر چشیدنی های پنج گانه و اگر در این منفعت نقصی پدید آید که مزه های غذاها را به خوبی احساس نکند ارش لازم می شود . [۱۳۴]

جدول ذیل درارتباط با نقص عضوی ناشی از اختلالات حس چشایی است بر اساس قانون مجازات اسلامی از دست دادن کامل حس چشایی بر خلاف حس بویایی ، نیازمند تعیین ارش است . حداکثر نقص عضوی از دست دادن کامل حس چشایی ۵ % است اگر از دست دادن حس چشایی در زمینه ضایعات اعصاب کرانیل[۱۳۵] باشد ارزیابی خسارت تنها بر اساس بررسی اعصاب آسیب دیده خواهد شود . [۱۳۶]

ارش های تعیین شده برای حس چشایی بر اساس قوانین جاری در ایران :

الف) از بین بردن بدون برگشت حس چشایی ( ارش )

ب) از بین بردن حس چشایی اگر حس چشایی برگردد ( ارش مسترد می شود )

ج) بریدن زبان که سبب از بین رفتن حس چشایی شود ( ارش بیشتر از دیه زبان نخواهد بود )

د) بر اثر جنایت دیگر حس چشایی از بین رود ( دیه جنایت + ارش جنایت )

ه) اگر جنایت دارای دیه معین نباشد به علاوه از بین رفتن حس چشایی ( ارش جنایت + ارش حس چشایی )

ردیف

موضوع – تعریف

ارش تعیین شده در قانون

و رویه در پزشکی قانونی

۱

کاهش حس چشایی

%۱[۱۳۷]

۲

از دست دادن کامل حس چشایی

%۵

۳

از بین بردن حس چشایی در اثر بریدن زبان

برابر دیه زبان

نظر دهید »
فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | ۲٫تخصص کمیته حسابرسی: – 5
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

کارسلو و نیل[۱۹](۲۰۰۳) نشان دادند که استقلال کمیته حسابرسی با افشای وضعیت مالی شرکت‌هایی که با بحران مالی روبرو شده‌اند ارتباط دارد. به ویژه، این دو افشاهای انجام شده در یادداشت‌های همراه صورت‌های مالی و تحلیل و بحث مدیریت را مورد تحلیل قرار دادند تا مشخص کنند که آیا افشاها ‌در مورد ادامه حیات شرکت در آینده خوش‌بینانه بودند یا بدبینانه. نتایج حاکی از این بود که شرکت‌های دارای تجربه‌ بحران مالی، رابطه‌ معنادار مثبتی بین درصد مدیران وابسته کمیته حسابرسی و خوش‌بینی افشای تداوم فعالیت داشتد. (کارسلو و نیل، ۲۰۰۳).

استقلال کمیته حسابرسی اغلب به عنوان ویژگی ضروری تاثیرگذار بر اثربخشی کمیته حسابرسی در فرایند نظارت بر گزارشگری مالی در نظر گرفته می‌شود، زیرا اعضای کمیته مدیران خارجی و مستقل از مدیریت هستند. اهمیت استقلال کمیته حسابرسی در اکثریت توصیه ها و قوانین برای تشکیل اجباری کمیته حسابرسی منعکس می‌شود، که توصیه یا الزام می‌کنند که اکثریت اعضای کمیته حسابرسی باید از مدیران غیرموظف باشند. انگلیسی(۱۹۹۴) به طور کلی در ادبیات تحقیقات پیشین مربوط به استقلال کمیته حسابرسی دریافته است که متغیرهایی از قبیل اندازه هیات مدیره و استقلال هیات مدیره با استقلال کمیته حسابرسی ارتباط دارند.

ولنایزر(۱۹۹۵) با بهره گرفتن از روش استدلال قیاسی، به ارزیابی این ادعا پرداخته است که آیا استقلال کمیته حسابرسی، موجب بهبود کیفیت گزارشگری مالی می‌شود یا خیر. به اعتقاد وی، با توجه به اینکه رویه‌های جاری حسابداری به مدیران این اجاره را می‌دهد تا در انتخاب روش‌های حسابداری و انجام برآوردهای مربوط سلیقه‌ای عمل کنند؛ وقوع چنین امری بعید به نظر می‌رسد. کار ولنایزر از آن جهت حائز اهمیت است که وی رابطه میان ماهیت(محدودیت‌های) نظام حسابداری و اشخاصی را که در پی نظارت بر آن هستند، مشخص ساخته است.

پژوهش دیگری که در ارتباط با اهمیت استقلال کمیته حسابرسی انجام شده است، مربوط به دیزورت و سالتریو[۲۰](۲۰۰۱) است. آنان با بررسی قضاوت‌های اعضای کمیته حسابرسی، به مطالعه چگونگی تاثیر استقلال و دانش حسابرسی اعضای مذکور بر تمایلشان در حمایت از مواضع حسابرس به هنگام اختلاف نظر آن ها با مدیریت، پرداخته‌اند. یافته های پژوهشگران مذکور نشان می‌دهد که میان استقلال و دانش حسابرسی اعضای کمیته حسابرسی و جانبداری از حسابرس به هنگام اختلاف نظر وی با مدیریت، رابطه مسقیمی وجود دارد.

۲٫تخصص کمیته حسابرسی: تخصص و مهارت اعضای کمیته حسابرسی، ویژگی دیگری از ویژگی‌های کمیته حسابرسی است که با اثربخشی کمیته حسابرسی ارتباط تنگاتنگی داشته است و در ادبیات تحقیقات پیشین به نحو چشم‌گیری مورد توجه قرار گرفته است. هر یک از اعضای کمیته حسابرسی باید تجربه لازم در برخی از حوزه های مرتبط با کسب و کار داشته و با صنعت فعالیت شرکت آشنا باشد. حداقل یکی از اعضا، معمولا رئیس کمیته، باید پیشینه قوی و مناسب از امور مالی، حسابداری و حسابرسی داشته باشد و از این طریق بتواند کمیته را در هنگام طرح مباحث تکنیکی مالی یاری کند. هر یک از اعضاء باید در برقراری ارتباط با مدیریت و حسابرسان ماهر باشد و سوال‌های کنکاشرگانه‌ای درباره ریسک‌های مالی و حسابداری مطرح کند. مدیریت، حسابرسان داخلی و مستقل منابع خوبی برای برآوردن نیازهای اطلاعاتی و آموزش اعضای کمیته حسابرسی هستند. ‌بنابرین‏، کمیته حسابرسی باید شرکت را ترغیب کند که اعضا هر گونه آموزش لازم به منظور ایفای مسئولیت‌های امانتداری خود را ببینند و بر این امر اصرار ورزد. این امر به ویژه برای اعضای جدید ضروری است که نیاز به آشنایی کامل با مسئولیت‌هایشان برای ایفای مؤثر آن دارند(مهدوی، ۱۳۹۱).

دیزورت و سالتریو[۲۱](۲۰۰۱) نمونه‌ای از اعضای کمیته حسابرسی شرکت‌های کانادایی را مورد بررسی قرار دادند تا واکنش آن ها را نسبت به مذاکرات میان حسابرس مستقل و مدیریت شرکت مشخص کنند. آن ها دریافتند که حمایت بیشتر از حسابرس مستقل به وسیله کمیته حسابرسی با تجربه‌ بیشتر مدیر مستقل و دانش بالاتر گزارشگری حسابرسی مدیران ارتباط دارد. با وجود این، رابطه‌ معناداری بین قضاوت اعضای کمیته حسابرسی و دانش گزارشگری مالی آن ها پیدا نکردند. مک دانیل، مارتین و مینس[۲۲](۲۰۰۲) برای بررسی اختلاف قضاوت درباره کیفیت گزارشگری مالی میان کارشناسان مالی و تحصیل کرده های مالی آزمایشی انجام دادند. نتایج حاصل از مطالعه شمول کارشناسان مالی را در کمیته حسابرسی در برداشت که احتمال می‌رود یکنواختی ارزیابی‌های کلی کیفیت گزارشگری را بهبود بخشد. دیویدسان، زای و زو[۲۳](۲۰۰۴) در تحقیقی بازده سهام را پیرامون زمان انتصاب اعضای کمیته حسابرسی مورد بررسی قرار دادند. نتایج آن ها نشان داد مادامی که اعضای جدید کمیته حسابرسی دارای تخصص مالی باشند، شاهد تاثیرگذاری قابل ملاحظه‌ای روی قیمت سهام هستیم.

مطالعات قبلی نشان داده‌اند مهارت‌ها و تجارب حرفه‌ای اعضای کمیته در زمینه‌ی گزارشگری مالی یک عامل کاملا آشکار مرتبط با اثربخشی کمیته حسابرسی است. (کانسوئلو و دفیوئنتس، ۲۰۰۷). گروه دیگری از مطالعات رابطه‌ میان تخصص کمیته حسابرسی، مدیریت سود و کیفیت سود را مورد بررسی و تحلیل قرار داده‌اند. چندین نتیجه کلی می‌توان از مطالعات پیشین در زمینه تخصص و تجربه کمیته حسابرسی استخراج کرد. نوشتارهای نظری و تجربی اهمیت انواع مختلف تخصص و تجربه را پیرامون فعالیت‌های عملیاتی متنوع شناسایی کرده‌اند. علاوه بر استقلال، تخصص کمیته حسابرسی نیز اغلب به عنوان ویژگی مهمی برای عملکرد مؤثر آن در نظر گرفته می‌شود. استدلال شده است که نظارت مؤثر کمیته حسابرسی ایجاب می‌کند که اعضای آن برای ارزیابی مستقل موضوعاتی که به آن ها ارائه می‌شود، تخصص کافی در حسابداری و حسابرسی داشته باشند. (بیسلی و سالتریو،۲۰۰۱؛ دیویدسان، زای و زو، ۲۰۰۴).

بدون درجه مشخصی از تخصص، برای اعضای کمیته حسابرسی دشوار خواهد بود تا اطلاعات مالی را که ملزم به ارزیابی آن هستند به اندازه کافی درک کنند. علاوه بر این، مدیران دارای مدرک حرفه‌ای قانونی تمایل به داشتن آگاهی بیشتر از وظایف‌شان و الزمات قانونی پیرامون گزارشگری مالی دارند. همچنین نهادهای تدوین کننده‌ مقررات در ایالات متحده اهمیت قابل ملاحظه‌ای در زمینه تخصص کمیته حسابرسی تشخیص داده‌اند. به دنبال توصیه کمیته بلوریبون[۲۴] (۱۹۹۹) بورس‌های اوراق بهادار نیویورک و انجمن ملی معامله‌گران اوراق بهادار، برای این که اعضای کمیته حسابرسی را ملزم به داشتن سطح مشخصی از سواد مالی و حسابداری یا تخصص مدیریت مالی مربوطه نمایند، مقررات‌شان را اصلاح کردند.

نظر دهید »
منابع پایان نامه ها | قسمت 15 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

(۱ فرهنگ خلاقیت: مدیریت مجموعه گسترده ­ای از ارزش­های پذیرفته شده، هنجارها و رفتارها درباره خلاقیت سازمانی را مورد توجه قرار می­دهد

۲) فرهنگ همکاری با دیگران: مدیریت بخش­های دیگری از فرهنگ سازمانی را مورد توجه قرار می­دهد که شامل ارزش­ها، هنجارها و رفتارهای پذیرفته شده در داخل سازمان ‌می‌باشد که خلاقیت سازمانی را تسهیل می­ کند.

۳) پیچیدگی ساختاری: مدیریت الگوهایی از ساختار را مورد توجه قرار می­دهد که یک سازمان به کار ‌می‌گیرد تا اجرای خلاقیت سازمانی را تسهیل بخشد

۴) فاصله بین قدرتها در سازمان: مدیریت توزیع و رسمی­سازی قدرت تحت ساختار سلسله مراتبی را مورد توجه قرار می­دهد.

۵) تعهد و رهبری مدیریت: مدیریت خصوصیات، توانایی­ ها و رفتارهای مدیریتی که مدیریت خلاقیت را هدایت می­ کند مورد بررسی قرار می­دهد.

۶) قابلیت و رفتار کارکنان: مدیریت عناصر ضروری برای کارکنان را از لحاظ خصائص، توانایی­ ها، رفتارها، تعهد و رضایت شغلی را مورد توجه قرار داده که نتیجه آن در خلاقیت سازمانی مشخص می­گردد.

۷) توسعه استراتژی برای خلاقیت: مدیریت سمت و سوی استراتژی خلاقیت را مورد بررسی قرار می­دهد که خلاقیت سازمانی را تسهیل می­بخشد.

۸) موضع استراتژی برای خلاقیت: مدیریت اجرای کارا و مؤثر استراتژی­ های متناظر در خلاقیت سازمانی را مورد توجه قرار می­دهد.

۹) مکانیزمی برای مدیریت منابع: مدیریت جمع‌ آوری منابعی را مورد توجه قرار می­دهد که خلاقیت سازمانی را تسهیل می­بخشد.

۱۰) مکانیزمی برای تصدیق و تعیین حد تغییرات مجاز برای خلاقیت: مدیریت یک سیستم تصدیق و پاداش دادن را همراه با دامنه تغییرات مجاز برای ابهام، خطا و تعارض در ارتباط با خلاقیت سازمانی مورد بررسی قرار می­دهد.

۱۱) مکانیزمی برای توسعه مستمر: مدیریت مکانیزم­ های توسعه و بازبینی برای پروژه­ های پیشین و پروژه های جاری را که در خلاقیت سازمانی تاثیرگذار است، مورد بررسی قرار می­دهد.

۱۲) توسعه دانش داخلی: مدیریت توسعه و اکتشاف دانش تولید شده داخلی را برای خلاقیت سازمانی مورد توجه قرار می­دهد.

۱۳) تبادل و کشف دانش خارجی: مدیریت اطلاعات خارجی تاثیرگذار بر خلاقیت سازمانی مرتبط با رقابت، بازار، اکتشاف و نقل و انتقال تکنولوژی را مورد توجه قرار می­دهد.

۱۴) یادگیری سازمانی: مدیریت مکانیزم های یادگیری و تحصیل را در ارتباط با خلاقیت سازمانی مورد بررسی قرار می­دهد.

۱۵) استفاده و نقل و انتقال دانش: مدیریت مکانیزم انتقال و استفاده از دانش را در خلاقیت سازمانی بررسی می­ کند.

۱۶) جمع ­آوری دانش: مدیریت مکانیزم ذخیره سازی دانش را در حین جریان اطلاعات و تکنولوژی، و تاثیر آن را بر خلاقیت سازمانی مورد توجه قرار می­دهد (حسن بیگی، ۱۳۸۹، صص ۳۶ و ۳۷)

در نهایت ، یادآوری چند نکته برای ایجاد محیطی مناسب در سازمان ، به منظور آفرینش و انتقال اطلاعات و اندیشه‌های جدید، پیشنهاد می­ شود:

    1. آمادگی شنیدن اندیشه­ های جدید ، توجه به موقع به همه ی پیشنهادها ،استقبال از پیشنهادهای بنا شده بر پایه ی تغییر شرایط موجود ،آگاه کردن بی درنگ افراد و ارائه دهنده اندیشه ها از جریان کار بر روی اندیشه با اعمال فرایند قبول یا رد؛

    1. وقت دادن به خلاقیت ، رفع آفت روزمره در کارها، تخصیص زمان اندیشیدن برای تفحص درباره افکار جدید، رفع مزاحمت در هنگام تفکر و تدبر؛

    1. سپردن پیشنهادهای ارائه شده برای بهبود و بهسازی نظام به طور مستقیم به کمیته­ای ویژه به بیان دیگر میان بر زدن سلسله مراتب عادی؛ و بازنگری همه پیشنهادها در آن کمیته ویژه ی برخوردار از صلاحیت فنی؛

    1. استفاده از برگه ی استانداردی که حتی الامکان تسلیم کننده ی اندیشه را از اینکه لازم است چه اطلاعاتی در باره ی اندیشه کسب شود ، آگاه کند؛ به گونه ­ای که نگرانی ‌در مورد بهترین راه ارائه خلاق از میان برود.

    1. مقامات ارشد باید مشوق ترویج خلاقیت در کارکنان زیردست خود باشند وسپس برای بازده هر خلاقیتی پاداشی در نظر بگیرند، این پاداش باید میزان مناسبی داشته باشد.

    1. ارائه اندیشه‌های ناموفق نباید موجب هیچ گونه جریمه و تأثیر منفی شود و باید در پیشنهاد دهندگان این فکر به وجود آید که سازمان به وجودشان نیازمند است.

  1. ایجاد واحدها یا ‌گروه‌های مخصوص خلاقیت و ابتکار از جمله واحد تحقیق و توسعه ؛ و بالاخره اینکه ایجاد محیط خلاق نیازمند ارتباط حمایت آمیز دو جانبه ،نه مناسبات رفابت آمیز، میان فرادست و کارکنان فرودست است.

(سازمان مدیریت و برنامه ریزی کشور،«‌فصل‌نامه تحول اداری»، دوره ششم، اسفند۱۳۷۹،شماره های ۳۰و۲۹،ص۶-۱۰)

۲-۲۰-۲-۲- ساختار خلاق

یکی از مهمترین عوامل تسهیل و تقویت توان خلاقیت و نوآوری در سازمان ساختارمتناسب با اهداف است.

ساختار سازمانی راه و شیوه­ای است که به وسیله آن فعالیت­های سازمانی ، تقسیم، سازماندهی و هماهنگ می­شوند. سازمان ها ساختارهایی را به وجود می ­آورند تا فعالیت­های عوامل انجام کار را هماهنگ کرده و اعمال اعضاء را کنترل کنند. دو پژوهشگر سازمانی به نام­های برونر و استاکر با بررسی ویژگی­ها و متغیرهای ساختاری دو نوع ساختار سازمانی را شناسایی کرده ­اند. آن­ها یک نوع ساختار «مکانیکی» شناسایی کردند که با نوع آرمانی دیوان سالاری(دبوکراسی) شباهت زیادی دارد و نوع دیگر آن را «ارگانیک» نامیدند که تقریبا نقطه مقابل این ساختار است. (صادقی ،۱۳۸۶) ویژگی­ها و اشکال ساختارهای سازمانی را به وضوح در جدول زیر ترسیم نموده است.

نوع ساختار

ویژگی­های ساختار

مکانیکی

ارگانیکی

شرح وظایف

ارتباطات

رسمیت

نفوذ

سیستم تصمیم گیری

پراکندگی واحدها در سطح افقی

هرم سازمانی

بدون انعطاف

عمودی و رسمی

زیاد

اختیار

متمرکز

زیاد

بلند

منعطف

همه جانبه و غیر رسمی

کم

مهارت و خبرگی

غیر متمرکز

اندک

تخت

جدول مقایسه ساختارهای مکانیکی و ارگانیکی

از ویژگی­های سازمان خلاق­، ساختار متغیر است. در شرایط نوآوری و خلاقیت، ساختارهای پویا و ارگانیکی موثرتر است، زیرا در این نوع ساختار نظام کنترلی کمتر حاکم است و افراد ،آزادی عمل بیشتری دارند. ویژگی بعدی، انعطاف پذیری واحدهای خلاق در سازمان است، که باید از یک ساختار ارگانیک برخوردار باشند. در ساختار سازمانی منعطف و تحول پذیر ، تبادل اطلاعات به راحتی انجام می­ شود و افراد در فرایند تصمیم سازی مشارکت دارند.امروزه برای رویارویی با مشکلات، ساختارهایی مانند: ساختار پروژه­ای، ساختار ماتریسی، ساختار مولکولی، و ساختار ادهوکراسی به وجود آمده اند که از ماهیت انعطاف پذیر بر پروژه یا زمان برخوردار هستند.

نظر دهید »
دانلود پایان نامه های آماده | جدول (۱-۱): نوع رفتار معلم در گروه کنترل و آزمایش – 8
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

«آیا نوع رفتار[۶] معلم تأثیری[۷] در نتایج[۸] ارزشیابی[۹] از دانش‌آموزان در هنگام برگزاری امتحان[۱۰] دارد؟

۳-۱ اهمیت و ضرورت تحقیق

الف. اهمیت نظری:

۱٫ افزایش دانش نظری در زمینه ارزشیابی آموزشی.

۲٫ افزایش اطلاعات نظری درباره معلمان اثربخش و صلاحیت‌های و مهارت‌های معلم.

ب. اهمیت عملی:

      1. کمک به مسئولان برای شناسایی مشکلات نظام ارزشیابی موجود و اقدام برای حل این مشکلات.

    1. کمک به مدیران در جهت آماده‌سازی فضای مناسب روانی در جلسه امتحان.

    1. فراهم کردن زمینه برای توجه هرچه بیشتر به نقش و تأثیرگذاری معلم در بهبود عملکرد دانش‌آموزان.

    1. نتیجه‌ این تحقیق کمک می‌کند تا برای بهبود عملکرد دانش‌آموزان در امتحانات نقش عوامل زمینه‌ای را بیشتر در نظر بگیرند و در این راستا تصمیمات بهتری بگیرند.

  1. کمک به مسئولان در زمینه انتخاب معلمان اثربخش برای تدریس و ارزشیابی در نظام آموزشی.

۴-۱ هدف‌های تحقیق

الف. هدف کلی:

مشخص کردن تأثیر نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی از دانش‌آموزان هنگام برگزاری امتحان (ریاضی).

ب.اهداف فرعی:

۱٫ مشخص کردن تأثیر نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی هنگام برگزاری امتحان (ریاضی).

۲٫ مشخص کردن تأثیر نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدایی هنگام برگزاری امتحان (ریاضی).

۳٫ مشخص کردن تأثیر نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه اول هنگام برگزاری امتحان (ریاضی).

۴٫ مشخص کردن تأثیر نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه اول هنگام برگزاری امتحان (ریاضی).

۵٫ مشخص کردن تأثیر نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه دوم هنگام برگزاری امتحان (ریاضی).

۶٫ مشخص کردن تأثیر نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم هنگام برگزاری امتحان (ریاضی).

۵-۱ فرضیه‌های تحقیق

۱٫ نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان پسر مقطع ابتدایی هنگام برگزاری امتحان (ریاضی) تأثیر دارد.

۲٫ نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان دختر مقطع ابتدایی هنگام برگزاری امتحان (ریاضی) تأثیر دارد.

۳٫ نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه اول هنگام برگزاری امتحان (ریاضی) تأثیر دارد.

۴٫ نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه اول هنگام برگزاری امتحان (ریاضی) تأثیر دارد.

۵٫ نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان پسر مقطع متوسطه دوم هنگام برگزاری امتحان (ریاضی) تأثیر دارد.

۶٫ نوع رفتار معلم در نتایج ارزشیابی دانش‌آموزان دختر مقطع متوسطه دوم هنگام برگزاری امتحان (ریاضی) تأثیر دارد.

۶-۱ تعریف مفهومی و عملیاتی متغیرها

الف. تعریف مفهومی متغیرها

۱٫ رفتار[۱۱]: رفتار به معنای خلق‌وخوی، یا رفتار عادت شده و مزاج به کار می‌رود. معنای دیگر آن این است، دانشی است که از حسن و قبح و خوبی و بدی رفتار بحث می‌کند (قرا ملکی،۱۰۸:۱۳۸۳).

۲٫ معلم: شخصی است که تدریس می‌کند، یا اینکه به رشد و تکامل تربیتی دیگران کمک می‌کند (فر مهینی فراهانی،۱۸۸:۱۳۷۸).

۳٫ ارزشیابی: ارزشیابی آموزشی را می‌توان به مفهوم جست‌وجوی نظم یافته برای قضاوت[۱۲] یا توافق[۱۳] درباره ارزش یا اهمیت یک پدیده آموزشی به منظور بهبودی آن در جهت کاهش فاصله میان نتایج جاری و نتایج مطلوب، تعریف کرد (بازرگان،۲۳:۱۳۹۱).

۴٫ دانش‌آموز: آنکه در مقطع تحصیلی دبستان، راهنمایی یا دبیرستان تحصیل می‌کند. یادگیرنده علم و دانش (انوری،۱۳۸۱).

۵٫ آزمون: به مجموعه تکالیف یا سؤال‌هایی که به کمک آن نمونه رفتارهای معرف ویژگی یا صفت روانی اندازه‌گیری می‌شود آزمون می‌گویند (سیف،۵۸۷:۱۳۹۰).

ب.تعریف عملیاتی متغیرها

۱٫ رفتار (رفتار معلم): برای تعیین ابعاد نوع رفتار معلم در این جدول ازنظر متخصصان حوزه علوم تربیتی (استاد راهنما و مشاور و اساتید حوزه روانشناسی تربیتی) و نظر معلمان استفاده شده است.

جدول (۱-۱): نوع رفتار معلم در گروه کنترل و آزمایش

نوع رفتار معلم برای گروه کنترل:

نوع رفتار معلم برای گروه آزمایش:

۱٫ سلام و احوال‌پرسی معلم بادانش‌آموزان هنگام ورود به مکان امتحان.

۲٫ عدم سلام و احوال‌پرسی معلم بادانش‌آموزان هنگام ورود به مکان امتحان.

۲٫ القای این نگرش به دانش‌آموزان که امتحان موردنظر بسیار راحت است.

۲٫ القای این نگرش به دانش‌آموزان که امتحان موردنظر بسیار سخت است.

۳٫ تحسین و تمجید از توانایی دانش‌آموزان در پاسخ‌گویی به سؤالات.

۳٫ زیر سؤال بردن توانایی دانش‌آموزان در پاسخ‌گویی به سؤالات و مطرح کردن عدم توانایی آن‌ ها در پاسخ‌گویی به سؤالات.

۴٫ توضیح کامل و جامع به دانش‌آموزان در رابطه با آزمون موردنظر و راهنمایی دقیق آن‌ ها در پاسخ‌گویی به سؤالات.

۴٫ عدم توضیح کامل و جامع به دانش‌آموزان در رابطه با آزمون موردنظر و عدم راهنمایی آنان در رابطه با چگونگی پاسخ دادن به سؤالات.

۵٫ مطرح کردن این مسئله که همه از امتحان او نمره مناسب و عالی خواهند گرفت.

۵٫ تهدید دانش‌آموزان به اینکه هیچ‌کس از امتحان او نمره نخواهد گرفت.

۶٫ عدم اقدام به جابجایی دانش‌آموزان در هنگام برگزاری امتحان.

۶٫ اقدام به جابجایی دانش‌آموزان در هنگام برگزاری امتحان.

۷٫ پاسخ‌گویی به سؤالات پیش‌آمده برای دانش‌آموزان در حین امتحان.

۷٫ عدم پاسخ‌گویی به سؤالات پیش‌آمده برای دانش‌آموزان در حین امتحان.

۸٫ با لحن آرام و مناسب صحبت کردن و داشتن رفتار و عکس‌العمل مناسب در قبال دانش‌آموزان در حین امتحان.

۸٫ با لحن تند و صدای بلند و نامناسب صحبت کردن و داشتن رفتار و عکس‌العمل‌های نامناسب در قبال دانش‌آموزان در حین امتحان.

۹٫ مطرح کردن این مسئله که در صورت کسب نمره مناسب از آزمون پاداش دریافت خواهند کرد.

۹٫ مطرح کردن این مسئله که در صورت کسب نمره نامناسب جریمه خواهند شد.

نظر دهید »
پایان نامه آماده کارشناسی ارشد | قسمت 12 – پایان نامه های کارشناسی ارشد
ارسال شده در 24 آذر 1401 توسط نویسنده محمدی در بدون موضوع

گفتار سوم : سرقت مسلحانه دسته جمعی در شب

به موجب ماده ۶۵۴ « قانون تعزیرات » هرگاه سرقت در شب واقع شده باشد و سارقین دو نفر یا بیشتر باشد و لااقل یک نفر از آنان حامل سلاح ظاهر یا مخفی باشددر صورتی که بر حامل سلاح عنوان محارب صدق نکند جزای مرتکب یا مرتکبان حبس از پنج تا پانزده سال و شلاق تا ۷۴ ضربه می‌باشد.[۱۲۷]

با توجه به ماده بالا می توان چنین بیان کرد که چنین سرقتی باید در شب ، یعنی بین غروب آفتاب تا طلوع صبح و به وسیله دو یا چند نفر که حداقل یکی از آن ها مسلح باشد حال سلاح می‌خواهد سرد مثل: چاقوی ضامن دار باشد یا گرم مثل: تپانچه و یا سلاح پر یا خالی و مجاز یا غیر مجاز باشد چه فرد مسلح سلاح به صورت مخفی یا ظاهر باشد ‌بنابرین‏ اسلحه تقلبی مثل اسباب بازی کودکان را در بر نمی گیرد، حتی اگر به وسیله این اسلحه تقلبی صاحب مال را بترساند زیرا سلاح به تنهایی اشاره به سلاح واقعی دارد نه تقلبی ،و همچنین وسایلی مثل سنگ و چوب هرچند سارق بتواند با آن دیگران را بترساند در عرف ما سلاح محسوب نمی شوند و همچنین استفاده از ادویه جاتی مثل فلفل سرقت مسلحانه نیست.

سؤالی دیگری که ممکن است پیش آید زمانی که سارق خود را در محل سرقت مسلح نماید مثلأ از آشپزخانه چاقویی برداشته و سپس در سالن پذیرایی دست به سرقت بزند آیا سرقت مسلحانه محسوب می شود؟پاسخ این سؤال مثبت است زیرا وی در حین سرقت حامل سلاح بوده است.

ولی فقهای شیعه سرقت مسلحانه یا قطع الطّریق را زیر مجموعه محاربه نمی دانند ، فقه شیعه و اهل سنت درست عکس نظر یکدیگر را دارند. از نظر فقهای شیعه محاربه نمی تواند جزئی از سرقت مستوجب حد باشد چرا که در سرقت مستوجب حد با عفو سارق پیش از شکایت توسط صاحب مال ، اجرای حد سرقت ساقط می شود ، لیکن در محاربه با گذشت و عفو شاکی اجرای حد محاربه متوقف نمی شود.

گفتار چهارم : سرقت وسایل و متعلقات تأسیسات عمومی

ماده ۶۵۹ « قانون تعزیرات » مصوب سال ۱۳۷۵، سرقت وسایل و متعلقات مربوط به تأسیسات مورد استفاده عمومی ، مانند تأسیسات بهره برداری آب و برق و گاز و غیره که به هزینه دولت یا با سرمایه دولت یا سرمایه مشترک دولت و بخش غیر دولتی یا به وسیله نهادها و سازمان‌های عمومی غیردولتی یا مؤسسات خیریه ایجاد یا نصب شده است را موجب حبس از یک تا پنج سال دانسته و اِشعار داشته است که چنانچه مرتکب از کارکنان سازمان‌های مربوطه باشد به حداکثر مجازات مقرر محکوم خواهد شد . بدیهی است برای شمول این ماده ، تجهیزات مذکور باید « ایجاد یا نصب شده باشد». ‌بنابرین‏ هرگاه این تجهیزات و وسایل از خارج وارد شده باشد ، کسی که آن ها را از انبار گمرک سرقت می کند مشمول این ماده نخواهد شد.[۱۲۸]

گفتار پنجم : سرقت از اماکن محل وقوع حوادث طبیعی

مطابق ماده ۶۵۸ « قانون تعزیرات » مصوب سال ۱۳۷۵، هرگاه سرقت در مناطق سیل یا زلزله زده یا جنگی یا آتش سوزی صورت پذیرد و حائز شرایط حد نباشد مرتکب به مجازات حبس از یک تا پنج سال و تا ۷۴ ضربه شلاق محکوم خواهد شد. قانون‌گذار عمل کسی را که در محل وقوع حوادث طبیعی مرتکب سرقت می شود قبیح تر از عمل سارقین مرتکب سرقت های ساده تعزیری دانسته و برای آنان حکم خاصی تعیین ‌کرده‌است.[۱۲۹]

گفتار ششم : کیف زنی و جیب بری

ماده ۶۵۷ « قانون تعزیرات » مصوب سال۱۳۷۵، برای سرقت از کیف زنی و جیب بری و امثال آن مجازات حبس از یک تا پنج سال و تا ۷۴ ضربه شلاق را تعیین ‌کرده‌است.[۱۳۰]

آیا جیب می‌تواند حرز کیف و یا مالی باشد که در آن قرار داده می شود؟

در این مورد ، در فقه احناف ابوحنیفه معتقد است که صورتی که سارق از ظاهر جیب سرقت کند بدون این که دستش را وارد آن کند حدی ندارد ولی اگر دستش را داخل آن کند و اقدام به سرقت نماید مستوجب حد است.

ابویوسف معتقد است در هردو حالت دست سارق قطع می شود ، زیرا در هردو حالت از حرز سرقت ‌کرده‌است ، ولی ابوحنیفه معتقد است که تنها در حالت دوم از حرز سرقت شده است.[۱۳۱]

در فقه شافعیه[۱۳۲] و مالکیه[۱۳۳] بیان شده است که دست جیب بر قطع می شود ، حال به هر نحوی که اقدام به سرقت نماید.

در فقه حنابله آمده است : که در صورتی که جیب بر به طور پنهانی اقدام به سرقت نماید مستوجب حد است و در غیر این صورت مختلس است. نظر دیگری نیز در فقه حنابله بیان شده است و آن عدم اجرای حد ‌در مورد جیب بر است.[۱۳۴]

در فقه امامیه به تبعیت از نصوصی که در این زمینه وارد شده است بیان شده[۱۳۵] که اگر سارق از جیب ظاهری (بیرون لباس ) سرقت کند حدی ندارد ولی در صورتی که از جیب باطنی ( داخل لباس ) سرقت کند مستوجب حد است.[۱۳۶]

گفتار هفتم : استفاده غیر مجاز از آب و برق و گاز و تلفن

ربایش آب :

قانون مجازات پیشه وران و فروشندگانی که کالای خود را مخفی می‌کنند یا گران می فروشند تصریح می‌کند آب کالا محسوب می شود و ‌بنابرین‏ ربایش غیرمجاز از آب متعلق به دیگری سرقت خواهد بود. بعلاوه ماده ۶۸۴ « قانون تعزیرات » صراحتأ از « سرقت آب » سخن گفته است.[۱۳۷]

از میان فقهای مذاهب اسلامی ابوحنیفه ، رئیس مذهب حنفی، و احمد بن حنبل، رئیس مذهب حنبلی ، با استناد به روایتی از پیامبر اسلام (ص) که به موجب آن ایشان مردم را در آب شریک می دانند، سرقت آب را، به دلیل وجود شبهه شرکت، موجب حد ندانسته اند.[۱۳۸]

برق :

بدیهی است استفاده از نیروی برق باید قبل از ورود آن به کنتور شخص صورت گیرد تا بتوان عمل فرد را « ربایش » و در نتیجه « سرقت » برق محسوب کرد.

ربایش گاز و تلفن :

هرگاه کسی با گرفتن انشعاب از لوله اصلی گاز به طور غیرمجاز از گاز شهری استفاده می‌کند عمل وی را ربایش مال و در نتیجه سرقت می‌دانیم. به موجب ماده ۶۶۰ ، «هر کس بدون پرداخت حق انشعاب و اخذ انشعاب آب و برق و گاز و تلفن مبادرت به استفاده غیر مجاز از آب و برق و گاز و تلفن نماید علاوه بر جبران خسارت وارده، به تحمل تا سه سال حبس محکوم خواهد شد.[۱۳۹]

بدیهی است با توجه ‌به این حکم خاص مواردی نیز که انشعاب غیرمجاز با اجازه صاحب انشعاب ( مثلأ همسایه) ولی بدون رعایت مقررات و ضوابط ادارات مربوطه اخذ می‌گردد ، حکم این ماده جاری خواهد بود که در چنین حالتی همسایه را می توان ارباب تسهیل عمل مجرمانه معاون جرم دانست.

برعکس ، هرگاه کسی بدون اجازه دیگری از تلفن وی استفاده کند به نظر نگارنده صرف این عمل را نمی توان مشمول ماده ۶۶۰، که راجع به استفاده کردن بدون اخذ انشعاب و پرداخت حق انشعاب است، دانست.

گفتار هشتم : سرقت اموال تاریخی و فرهنگی

نظر دهید »
  • 1
  • ...
  • 77
  • 78
  • 79
  • ...
  • 80
  • ...
  • 81
  • 82
  • 83
  • ...
  • 84
  • ...
  • 85
  • 86
  • 87
  • ...
  • 405
اسفند 1404
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
            1
2 3 4 5 6 7 8
9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22
23 24 25 26 27 28 29

آموزش مهارت های کاربردی

 جذب عشق پایدار
 احیای رابطه عاشقانه
 تربیت توله سگ (1 ماهه تا 1 ساله)
 کسب درآمد از کسب‌وکارهای کوچک اینترنتی
 کلیکر سگ و کاربردهای آموزشی
 نشانه‌های عشق واقعی مردان
 داروهای ضد استفراغ گربه
 درآمد از برنامه‌نویسی
 علل و پیامدهای خیانت مردان متأهل
 درمان سرفه دانی در سگ‌ها
 تحلیل کلمات کلیدی رقبا
 افزایش فروش فروشگاه اینترنتی
 گذر از مشکلات رابطه
 درآمدزایی از محصولات بومی
 تجربیات زنان پس از خیانت
 وفاداری به خود در رابطه
 مدیریت مشتریان فروشگاه
 پیشگیری از FIP در گربه‌ها
 همکاری در فروش حرفه‌ای
 اعتماد به نفس در رابطه
 تفاوت غذای رفلکس گربه
 علل لرزش سگ‌ها
 تشخیص سن عروس هلندی
 درآمد از کپشن‌نویسی هوش مصنوعی
 انتخاب خاک گربه مناسب
 آموزش پارس کردن سگ
 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

جستجو

موضوعات

  • همه
  • بدون موضوع
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در رابطه با تاثیر رسانه … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پروژه های پژوهشی و تحقیقاتی دانشگاه ها در مورد ارزیابی برخی شاخص های زیستی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود متن کامل پایان نامه ارشد – قسمت 26 – 9
  • دانلود پایان نامه و مقاله – مبحث سوم : تشریط در طلاق به وکالت – 8
  • مقالات تحقیقاتی و پایان نامه – رفع اشتباه: – 8
  • منابع کارشناسی ارشد در مورد بررسی اثر انتشار صکوک … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • پایان نامه با فرمت word : پژوهش های انجام شده در مورد راهکار های توسعه اکوتوریسم … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه | ۲-۱-۱ تعریف و مفهوم سازی بازاریابی داخلی – 3
  • تحقیق-پروژه و پایان نامه – استفاده از پیام­ها و علائم اخطاردهنده. – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود فایل های پایان نامه با موضوع بررسی تاثیر … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • تحقیقات انجام شده در رابطه با اندازه گیری … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی در رابطه با بررسی تطبیقی نظریه تکثرگرایی … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • تحقیقات انجام شده در رابطه با تأثیر تغییرات فرآیند زنجیره ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • مقالات و پایان نامه های دانشگاهی – مبحث چهارم: علل روگردانی از عدالت کیفری کلاسیک – 9
  • فایل های دانشگاهی -تحقیق – پروژه – ۱-۱-۳-۱-تعریف فیزیک مهر – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • دانلود منابع پایان نامه در رابطه با تاثیر پذیری … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • سایت دانلود پایان نامه : منابع کارشناسی ارشد با موضوع بهینه سازی عملکرد ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • فایل های دانشگاهی- در محیطی که دارای ویژگیهای زیر باشد کارکنان با اثر بخشی بیشتری کار می‌کنند: – پایان نامه های کارشناسی ارشد
  • پروژه های پژوهشی درباره :طراحی و تدوین راهبرد توسعه ورزش ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • دانلود پایان نامه و مقاله – قسمت 12 – 5
  • منابع دانشگاهی و تحقیقاتی برای نگارش مقاله رابطه بین تولید ناب و ... - منابع مورد نیاز برای پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین
  • ﻧﮕﺎرش ﻣﻘﺎﻟﻪ ﭘﮋوهشی با موضوع بررسی موانع استقرار دولت الکترونیک … – منابع مورد نیاز برای مقاله و پایان نامه : دانلود پژوهش های پیشین

فیدهای XML

  • RSS 2.0: مطالب, نظرات
  • Atom: مطالب, نظرات
  • RDF: مطالب, نظرات
  • RSS 0.92: مطالب, نظرات
  • _sitemap: مطالب, نظرات
RSS چیست؟
کوثربلاگ سرویس وبلاگ نویسی بانوان